Педагог социальный

Консультация для родителей

Самообслуживание – это деятельность человека по удовлетворению личных потребностей. Формируя у ребенка разнообразные формы бытового самообслуживания, важно помнить о том, что самое трудное в этом - не сделать за него то, что он должен сделать сам. Только при регулярности занятий по усвоению того или иного умения может наступить определённый положительный эффект. Самообслуживание играет определенную роль в развитии ребенка, так как способно резко поднять его самооценку и тем самым знаменует собой самый большой шаг на пути к его независимости.

Перед тем как формировать навык самообслуживания необходимо создать обучающую среду, окружить ребенка предметами быта и их копиями - игрушками, использовать игры, направленные на косвенные приемы обучения навыку. Подготовка к овладению навыком самообслуживания должна проходить в игре.

Самообслуживание включает в себя следующее:

• освоение навыков приема пищи;
• раздевания и одевания;
• гигиены тела, опрятности.

Мы пользуемся этими умениями каждый день, часто забывая, что для ребенка с особенностями психофизического развития (ОПФР) преодолеть трудности и учиться, скажем, есть ложкой, пить из чашки или застегивать пуговицы на рубашке — огромное достижение. Чтобы добиться успеха в формировании навыков самообслуживания у детей с ОПРФ, необходимо:

во-первых, четкое понимание того, какие маленькие шаги нужно сделать, чтобы овладеть тем или иным навыком самообслуживания, и, во-вторых, медленное продвижение вперед.

Например, умение мыться можно разбить на четыре шага:

• включать воду;
• намыливать руки;
• споласкивать руки;
• выключать воду.

Конечно, сначала вам придется сделать первый, второй, третий шага, то есть начать с выполнения за ребенка практически всех необходимых действий. Предоставьте ребенку самому только закончить задание — выключить воду. Помогите ему взяться за края, для того чтобы, как только вы скомандуете: «Закрой!», он смог бы выключить воду и таким образом легко и быстро завершил бы весь процесс умывания.  Продолжая заниматься, вы каждый раз будете делать за ребенка чуть-чуть меньше, отодвигая тем самым стартовую черту немного дальше от финишной, пока не доберетесь до самого начала задания. Следуя этому принципу, получается, что, стартовав, ребенок обязательно придет к финишу.

Обучение навыкам самообслуживания может проходить на специально организованных занятиях, в бытовых ситуациях, в играх, при уходе за собой и младшими детьми.

В процессе обучения необходимо отработать алгоритм действий. Это вызовет у ребенка чувство уверенности в своих возможностях, а у вас чувство уверенности в правильности выбора приемов обучения. Первое, что вы должны сделать, — выбрать тот навык, который вы будете формировать. Второе — сообщите малышу, чего вы от него хотите («Расстегни нижнюю пуговицу на рубашке»). Ваше сообщение должно быть кратким, четким, последовательным, подкрепленным определенными действиями. Указание произносите тогда, когда ребенок смотрит на вас: произносите медленно, используйте слова, которые ребенок хорошо понимает. Указание должно быть конкретным и даётся в позитивном тоне, например правильнее сказать: «Возьми одно печенье», а не «Не бери много печенья». «Много» — это больше одного, но у ребенка может быть свое мнение на этот счет. Оно указывает, что нужно делать, а не то, что делать нельзя или что надо перестать делать. Ребенок легче запомнит, что нужно надевать варежки, если вы ему скажете «Надень варежки!», а не «Не забудь надеть варежки!».

Успех малыша зависит от нескольких основных моментов. Это инструктирование ребенка относительно того, что он должен сделать, и поощрение его усилий (то есть правильно составленные указания и вовремя произведенное вознаграждение).

Третье - разделите процесс на маленькие действия, которые ребенок в состоянии выполнить. Взрослый должен сам несколько раз выполнить то, чему он собирается обучить ребенка. Четко разделите действие на мелкие действия.

Четвертое — процесс показа выполнения действия, которому вы собираетесь обучить ребенка. Показ должен быть четким, неторопливым, последовательным. Указание сочетайте с демонстрацией: выполняйте задание вместе с ребенком. После объяснения и показа возьмите своими руками его руки и проделайте вместе с ним все действия.

Взрослый должен помнить, что скорость формирования навыка зависит от многих факторов:

• от индивидуальных особенностей ребенка;
• от семейного отношения к чистоте и опрятности (помните о том, что пример родителей, является главным учителем для ребенка);
• разной скорости усвоения навыка (одному ребенку достаточно показать один раз, после чего он начнет формировать навык самостоятельно в игре и других видах деятельности, а другому ребенку требуется неоднократный показ и поэтапная отработка всех элементов действия, прежде чем он сможет использовать навык самостоятельно).

Когда же мы можем быть уверены, что навык у малыша сформировался и можно переходить к формированию следующего? Тогда, когда несколько дней подряд ребенок выполняет его успешно не только на организованном вами игре-занятии, но и в самостоятельных действиях по самообслуживанию.

Консультация для родителей

Согласно статьи 66 Кодекса Республики Беларусь о браке и семье -семья является естественной средой ребенка. Статья 65 обязует семью содействовать реализации прав и законных интересов её членов, возлагает на нее ответственность за воспитание и содержание детей, их защиту, признаёт преимущественное право и обязанность определять формы, средства и методы воспитания детей.

 С самого раннего детства ребенок наблюдает, что и как делают его родители.  Нормы поведения, характер взаимоотношений между людьми, ценностные ориентации ребенок усваивает прежде всего в семье. Родительская любовь помогает раскрыть, обогатить эмоциональную, духовную и интеллектуальную сферу жизни детей.

 Именно в семье проявляется в наибольшей степени индивидуальность ребёнка, его внутренний мир. То, что прививают ребенку родители с детства - определяет все его дальнейшее поведение в жизни. Если его любят, с ним считаются, разговаривают, играют, то он открыт для общения, энергичен, любознателен, счастлив. У него активно происходит развитие интеллекта, чувств, воли. Но, к сожалению, так бывает далеко не всегда.

Стрессовые ситуации, нагрузки на работе, проблемы во взаимоотношениях с супругом и родственниками сказываются на родителях, а это в свою очередь на детях. Родители искренне любят детей, но многие не умеют проявлять свою любовь. Больше всего от отсутствия ласки страдают дети. Даже если таких детей завалить игрушками, это не помогает: недоласканные дети не умеют играть. Ведь у них нет опыта проявления любви и заботы. А потому и со сверстниками они не находят общего языка, со злости ломают чужие игрушки, становятся неуправляемыми и могут даже ударить. Его агрессивность становится единственным способом общения с миром и самим собой. Он жесток, потому что не знает ничего другого. Если человек не познал в детстве любви и нежности, для него возможны лишь два пути: он спрячется под маской агрессивности или будет всю жизнь стремиться компенсировать недостаток ласки. Отсутствие любви, необходимой заботы и ухода за ребёнком квалифицируется как психологическое насилие и является одним из показателей социально опасного положения детей в семье.

Ребёнка необходимо оберегать от внутрисемейных разработок, неурядиц, чаще прислушиваться к нему, ставить себя на его место, любить его за то, что он у вас есть, и такого, какого вы сами воспитали. Увы, у нас нет специальных государственных школ и академий для того, чтобы получить квалификацию матери или отца. Весь свой родительский опыт мы накапливаем годами из нескольких источников – из своего детства, из наблюдения за окружающими родителями и детьми, из популярных статей в газетах и журналах, посредством социально-педагогической и психологической помощи и поддержки педагогов. Никто из родителей не застрахован от ошибок в воспитании и взаимодействии с ребёнком. Каждый родитель (начинающий или с многолетним и многодетным опытом) хотя бы раз испытал чувство вины за то, что повел себя с ребенком неправильно или «непрофессионально». Но даже если и произошла такая ситуация – необходимо поговорить с ребёнком, попросить у него прощение, рассказать о своих чувствах и переживаниях в тот момент на доступном языке для ребёнка. Вы должны понимать, что всю жизнь вы будете совершенствоваться в родительстве, однако при любых обстоятельствах должны придерживаться следующих основных составляющих:

Уважение. Какой бы сложной не была ситуация поддерживайте достоинство и уважение к себе и своему ребенку. Что это означает? Это означает баланс между твердостью и добротой в своей позиции. Некоторым родителям очень легко быть добрыми, но это может привести к вседозволенности. Другие могут быть твердыми, но они забывают о доброте, что приводит к излишней строгости. Слепая доброта позволяет детям управлять родителями и избегать ответственности. Жесткая власть (строгость без доброты) заставляет детей бунтовать и открыто неповиноваться родителям. Баланс между строгостью и добротой – это не то, что сначала отшлепаю, потом пожалею. Это одновременное проявление обоснованных воспитательных принципов с доверием и добротой.

Осознание. Чтобы решить проблему, важно понять, что происходит между вами и детьми. Понять, как и почему мы, сами того не желая, загоняем себя в угол и не знаем потом, как оттуда выбраться и что сказать ребенку. Принять это – значит быть честными по отношению к себе и детям. Быть смелыми, чтобы осознать свои промахи, понять их причины. А без этого невозможно найти пути решения.

Доверие. Доверие – очень важно для человека в любую пору его жизни. Но учатся доверию в детстве. А самый важный период — в младенчестве: от рождения до одного года. В этом «нежном» возрасте ребенок полостью зависит от родителей: они его кормят, меняют пеленки, защищают и согревают. Если ребенок в своем младенчестве был по каким-то причинам не защищен, к примеру, он плачет, а его то успокоят и покормят, а то накричат и шлепнут, — доверие не рождается. К тому же доверие очень «хрупкое» явление – оно легко разрушается. А если человек не умеет доверять, как он будет строить близкие отношения с людьми? Он рискует попасть в заколдованный круг изолированности. Чем меньше он доверяет, тем больше возникает у него ощущения, что родные в нем не нуждаются. Что он никому не нужен, что ему никто не нужен, что его проблемы никого не волнуют. И начать эту дорогу нужно с доверия к самому себе, с уважения к самому себе. В этом случае мы и наших детей научим этому. Они ведь растут и развиваются, глядя на нас, подражая нам, нашим взглядам и чувствам.

Любите своих детей, уделяйте им как можно больше времени, не заменяйте свою любовь на суррогат в виде подарков и денег: пройдёт время, и в памяти вашего сына или дочери останутся не дорогие компьютеры, игрушки и угощения, а весёлые, грустные, душевные воспоминания о проведённых с вами минутах, часах и днях. Желаем вам любви, терпения и мудрости в воспитании вашего сына или дочери.

Сегодня Интернет играет огромную роль в жизни каждого человека. Это не только информационный и социальный, но и развлекательный ресурс, что особенно привлекает детей. Сегодня дети начинают пользоваться сетью Интернет довольно рано и овладевают технологиями лучше многих взрослых. К сожалению, Интернет не так безопасен, как может показаться с первого взгляда. В нем существует огромное количество угроз, которые могут негативно сказаться на ребенке. К таким угрозам относятся:

• доступная для детей негативная информация;
• мошенники, онлайн-игроки и другие лица, прививающие детям склонность к азартным играм, выманивающие конфиденциальную информацию о родителях и уровне материальной обеспеченности семьи, а также ставящие ребенка в материальную и иную зависимость;
• педофилы, для которых дети становятся объектами развратных действий и преступлений;
• кибербуллеры - злоумышленники, которые унижают и «травят детей»;
• информация, отрицающая семейные ценности, пропагандирующая нетрадиционные сексуальные отношения и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;
• информация, способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или) одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную и спиртосодержащую продукцию;
• информация, побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или) здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью, самоубийству;
• экстремальные селфи;
• сайты «для взрослых».

Для того, чтобы обезопасить детей, родителям следует выработать вместе с ними правила по использованию Интернета:

• определите какие сайты могут посещать дети и что им разрешается там делать;
• сколько времени дети могут проводить в Интернете;
• объясните, что в Интернете, как и в реальной жизни, не стоит общаться с незнакомыми людьми и тем более раскрывать информацию о себе или семье;
• создайте «детский» профиль пользователя на вашем ПК или ноутбуке, где будут лишь предназначенные для детей материалы;
• будьте для ребенка проводником в Интернете. Расскажите ребенку о возможностях Интернета, продемонстрируйте ему интересные ресурсы, а не только игры (онлайн-раскраски, аудиосказки, развивающие и обучающие онлайн-игры, обучающие видеоролики по рисованию, уроки хороших манер и т.д.).

Будьте в курсе того, чем занимается ваш ребенок в сети.

Многие родители сталкиваются с такой проблемой, когда маленький ребенок устраивает истерику в магазине, требуя какую-то игрушку или сладости. Очень часто подобные истерические состояния становятся настоящим мучением. Ребенок падает на пол, кричит, бьется головой. Успокоить кроху практически невозможно. Для чего малыш устраивает такие показательные выступления? Как помочь ему в такой ситуации?

Чаще всего истерики проявляются в трехлетнем возрасте (это так называемый «кризис трех лет»). В этот период кроха только учится управлять своими эмоциями, но у него не всегда это получается. Обычно, годам к 4-5 истерические состояния проходят.

Родители должны выбрать тактику поведения самостоятельно. Такие крайне неприятные моменты компрометируют маму перед окружающими. Ей становится стыдно за своего ребенка, который истерит из-за мелочей. И тут уже можно плюнуть на свои принципы и купить крохе то, что он хочет либо стоять на своем до последнего. Пойти у ребенка на поводу можно, вы можете купить ему все, что он пожелает. Если вы купите ему то, что он хочет, истерика в момент прекратится и вы вздохнете с облегчением. Но где гарантия, что подойдя к следующей полке, ваш юный манипулятор не устроит еще одно показательное выступление, увидев другую игрушку. Чем чаще потакать малышу, тем чаще будут истерики (после нескольких удачных экспериментов ваш ребенок будет использовать истерику как способ получить от вас все, что только пожелает). Мало того, что ребенок попортит нервы вам, ему и самому такое поведение никакой пользы не принесет. Со временем истерические припадки начнут появляться в садике или даже в школе, что станет огромной проблемой для воспитателей и учителей, ведь он будет требовать все, что ему нужно в данный момент. Истеричного ребенка не поймут и сверстники, а это уже помешает нормальному общению в детском коллективе.

Если же мама приняла решение не покупать, то нужно строго стоять на своем. Не обращайте внимания на окружающих, не слушайте их советы, не бойтесь быть осужденной. Поверьте, тысячи родителей в разных уголках земного шара ежедневно сталкиваются с подобными капризами детей в магазинах. И стыдного здесь ничего нет! Не думайте о том, как вы выглядите со стороны, сосредоточьтесь на поведении ребенка. Если истерика не проходит, лучше всего покинуть магазин вместе с крохой и прийти за покупками в следующий раз. Поддаться детскому капризу легко, гораздо труднее отказать. Если решили ничего не покупать, обязательно держите слово и не сомневайтесь в правильности решения.

Чтобы избежать детских истерик, перед походом за покупками ребенку нужно обязательно объяснить, зачем вы идете в магазин, а также рассказать о правилах поведения в общественном месте. Объясните, что кричать и шуметь в магазине нельзя, это может помешать другим покупателям. Расскажите заранее, что именно вы планируете купить. Чтобы у малыша было меньше соблазнов, научитесь сами не поддаваться спонтанным покупкам. Покажите ему, что вы ориентируетесь на составленный заранее список и ничего лишнего брать не собираетесь. В продуктовых магазинах основные соблазны расположены возле касс (обычно располагают шоколадки, конфеты и прочие привлекательные для малыша вкусности), поэтому, во избежание длительного нахождения ребенка у этой зоны, лучше пытаться не приходить за покупками в час пик, или выходить с ребенком из магазина с одним из родителей, в то время как другой стоит в очереди. Если мама одна с ребенком, тогда постарайтесь отвлечь его. Пусть поможет выкладывать покупки на ленту или раскладывать их по пакетам.

Родителям нужно научиться справляться с собственными эмоциями, и только потом решать вопрос с «магазинными» истериками. Постарайтесь держать себя в руках, хотя это часто плохо получается, когда малыш катается по полу и кричит, как будто его бьют. Не вините себя за поведение сына или дочери. Лучше в спокойной обстановке поговорите с малышом и договоритесь, как вам решить проблему совместными усилиями. 

Умение ребенка играть самостоятельно очень важно для развития ребёнка. Его следует всячески развивать. Но не только для того, чтобы мама освободила свое время для выполнения домашних дел. Приоритетнее то, что этот навык –  умение придумывать себе разные развлечения и интересные занятия – является признаком взросления ребенка. Чаще всего малыш может сам найти себе занятие на время, в среднем до 50–60 минут, к 3-му году жизни. Но ошибочно думать, что 3-летний малыш без предварительной подготовки и помощи взрослых сумеет самостоятельно играть. Родителям важно создать для этого предпосылки и условия. Приучение ребенка к самостоятельной игре нужно начинать постепенно и при условии, что малыш спокоен, отдохнул, здоров, сыт и находится в хорошем настроении. Родителям важно ощущать чувство меры, которое подскажет, сколько времени их ребенок может обходиться без присутствия взрослых.

Так как же научить малыша самостоятельным играм? 

    1. Заботимся о безопасности.

Создайте безопасные условия для самостоятельной игры ребенка. Так как какое-то время он будет без ежеминутного приглядывания взрослых, необходимо убедиться в отсутствии острых и режущих предметов, наполненных стаканов, розеток без заглушек. Дети — существа, зависимые от взрослых. Они чувствуют, что взрослые их могут защитить при любых обстоятельствах. Им трудно быть одним, и всё кажется небезопасным. Если вы отправили ребёнка играть в другую комнату, а сами заглядываете туда каждую минуту, чтобы убедиться, что ничего не случилось, то дети быстро получают подтверждение, что быть одному — точно опасно. И, кстати, это не самостоятельная игра. Если вы очень волнуетесь за ребёнка, то пусть лучше он находится в одной комнате с вами, но каждый из вас будет занят своим делом.

2. Организуем игровую зону.

Организуйте для малыша уголок в квартире, где он будет чувствовать себя максимально комфортно. Как правило, дети любят устраивать там все по своему вкусу и с удовольствием играют в личном уголке продолжительное время. 

3. Подбираем развивающие игрушки.

Предложите малышу игрушки, с которыми он сможет играть без помощи взрослых. Это могут быть фломастеры или краски, кубики, музыкальные и развивающие игрушки, железная дорога, машинки. Девочки к 3-летнему возрасту уже начинают играть в «дом» и любят возиться  с куклами и детской посудой.  Если площадь квартиры позволяет, занять ребенка поможет велосипед.

4. Интересуемся процессом.

Помните, что ребенку важно внимание родителей к его игре. Поэтому время от времени нужно интересоваться успехами малыша, особенно если он рисует, собирает конструктор или строит что-то из кубиков.

5. Предупреждаем об уходе. 

Если вы решили выйти из комнаты, чтобы что-то взять или помыть тарелку, обязательно предупреждайте об этом ребёнка, сообщив, что «помоете тарелку и быстро вернётесь». И обязательно так и делайте. Ребёнку важно знать, что вашим словам можно доверять. Лучше не использовать «бабушкин метод»: уходи, пока он не заметил. Даже если вы точно знаете, что ребёнок расплачется в тот момент, когда вам надо выйти, лучше так, чем делать это тайно. Тайные уходы часто становятся одним из факторов того, что ребёнок постоянно тревожно контролирует родителей, чтобы они не исчезли. Постепенно ребёнку легче будет вас отпускать на более длительное время, потому что он будет чувствовать, что вы никуда не исчезаете, и ему легче будет стать более независимым.

6. Помогаем достичь цели игры.

Подсказывайте ребенку правильное решение, если он не может справиться в одиночку и готов бросить игру. Нередко дети начинают капризничать, если им не удается собрать фигуру из конструктора или воедино весь пазл. Немного взрослой помощи – и игра продолжается.

7. «Нарушаем» правила.

Не навязывайте ребенку правила игры, если понимаете, что он играет вовсе не так, как общепринято. К примеру, малыш может не сам кататься на велосипеде, а возить на нем куклу или мягкую игрушку. Если ребёнок чем-то занят сам, не нужно пытаться вручить ему какую-то другую игрушку или книжку, которая вам кажется более полезной или интересной. Мы тоже не любим, когда нас прерывают, и вполне закономерно злимся на это. Часто, когда дети с виду вроде бы ничего не делают, они развивают какой-то важный для себя навык, возможно и непонятный для нас. Одно из важных и непростых родительских умений — сделать шаг в сторону и наблюдать.

8. Поощряем самостоятельность.

Поощряйте самостоятельную игру, не одергивая запретами вроде «Нельзя топать ногами», «Нельзя бегать», «Нельзя бросать игрушки». Правильнее все объяснить без частицы «не», так у ребенка будет меньше негатива и желания не слушаться.

9. Учим преодолевать трудности.

Развивайте в ребенке умение доводить начатую игру до конца и преодолевать небольшие затруднения.

10. «Копируем» дела взрослых.

Поощряйте ребенка, если во время самостоятельной игры он подражает занятиям взрослых, к примеру, мамы: делает уборку в игрушках, моет детскую посуду, одевает или причесывает кукол. Предлагайте на кухне играть с тестом, посудой, фасолью, складывать контейнеры для еды и т.д., пока вы готовите ужин. Ребёнок будет рядом с вами, но занят чем-то своим и важным. Обязательно замечайте и отмечайте его самостоятельность.

11. Придумываем мотивацию.

Мотивируйте ребенка к самостоятельной игре. Например, после того как малыш нарисует что-либо, похвалите его за красивый рисунок и предложите что-нибудь особенно вкусное.  Но не превращайте игру в зарабатывание лакомства.

12. Гордимся успехами ребенка.

Демонстрируйте искреннюю гордость результатами самостоятельной игры ребенка. К примеру, если малыш рисовал, повесьте его рисунки на видное место и покажите папе, когда он вернется домой с работы.

13. Увеличиваем время самостоятельной игры.

Старайтесь продлевать время самостоятельной игры, время от времени подсказывая ребенку идеи для нового занятия. Двигаемся медленно и постоянно поддерживаем. Трудно поверить в то, что ребенок научится играть самостоятельно за пару дней, и будет целыми днями сидеть в своей комнате, оставив родителей в покое. Если до этого он ни на секунду не был готов оставаться без вас, то поздравляйте себя с каждой минутой, когда у него получается заниматься чем-то самостоятельно. Поддерживайте ребёнка, замечая, что он прекрасно справляется сам, обязательно укажите подробности: «Ты построил сегодня очень высокую башню», «Ты сегодня придумал такую интересную игру про динозавров».

14. Приветствуем сюжетные игры.

Помните, что самостоятельная игра создает предпосылки для перехода к более сложным формам сюжетной игры. А это фактор умения ребенка играть и общаться со сверстниками. Самостоятельная игра не развивается от игры в одиночку. На самом деле самостоятельность рождается от взаимодействия с другими. Часы, потраченные на игры с куклами, игру в мяч и прятки, игру в «дочки-матери» с другими детьми, будут поддерживать воображение ребёнка в то времена, когда он один. Играя с другими, ребенок учится разговаривать, поддерживая диалоги между персонажами, развивает терпение, когда дожидается своей очереди в игре. Это навыки, которые ему нужны, чтобы получать удовольствие от времени с самим собой, когда вы не можете (или не хотите) развлекать его и помогут ему прокручивать в своей голове разные удачные и не удачные ролевые модели взаимодействия с другими людьми.

Учите ребёнка самостоятельной игре постепенно, не забывая также играть с детьми, несмотря на свою занятость. Только у взрослых ребёнок сможет научиться  «работать» с игровым сюжетом и грамотно принимать активное участие  как в самостоятельных, так и в командных детских играх.  Развивайте, обучайте и воспитывайте детей, в первую очередь, любовью, тогда они будут счастливы и успешны.

Рекомендации для родителей

Выходные дни – это время, когда родители и дети могут в полной мере испытать радость от общения друг с другом. На протяжении всего детства и юности ребенка, за отдых малыша отвечают именно родители. Если ребенок проводит все свободное время за компьютером либо планшетом – это указывает на то, что у родителей нет времени, а иногда и просто желания, чтобы заняться ребенком. Как только родители находят время для своих детей, начинается организация правильного детского досуга. Как же организовать досуг ребёнка?

Чтобы ребенок не испытывал нехватки чувства любви и привязанности к своим родителям, им нужно хотя бы два часа в день посвящать время непосредственно ребенку.

Начните день с утренней зарядки. Если двигательные возможности ребёнка ограничены, можно сделать совместную пассивную гимнастику и массаж.

Отличный вариант приятного общения со своим ребёнком – совместные прогулки на свежем воздухе, которые дают возможность понаблюдать за окружающим миром: послушать пение птиц, рассмотреть разные виды растений, понаблюдать за насекомыми и животными и т.д. Превосходно, если погода позволяет, не только подышать свежим воздухом, но и заняться спортом. Чем можно заинтересовать ребенка на улице? Весной и летом это могут быть велосипед, бадминтон. Даже вдвоем с ребенком можно поиграть в футбол, а если наберется целая команда, то это будет незабываемое впечатление. Небольшая пробежка пойдет только на пользу, после которой обязательно нужно восстановить дыхание, сделать дыхательную гимнастику. Зимой – катание на лыжах, на коньках, на санках.

Прогулки – это отличный вариант не только для укрепления здоровья, но и для всестороннего развития ребёнка.

Чем же занять ребёнка дома?

С ребенком можно играть в детские настольные игры, рисовать, собирать пазлы или мозаики. Такие игры не только помогают ребенку развивать внимание, усидчивость, пространственную ориентацию, учат действию по образцу и самовыражению, они также помогут успокоить нервную систему и приготовиться ко сну. Конечно, нужно использовать доступные виды деятельности для ребёнка, помогать ему в случае затруднений, выполняя действия способом рука-в-руке.

Для развития мелкой моторики и воображения можно порекомендовать занятия декоративно-прикладным творчеством. Это может быть лепка из пластилина или соленого теста, аппликации, изготовление поздравительных открыток, конструирование. Оформляйте выставки работ своего ребёнка на видном месте, дарите поделки, рисунки родным и близким. 

Дети очень любят рассматривать фотографии. Доставайте семейные альбомы, рассматривайте фото и рассказывайте ребёнку, кто на них изображён.

Читайте детям книги! Даже если почитали всего 5-10 минут — это уже много. Главное, чтобы после минут, проведенных с книгой, у ребёнка остались приятные воспоминания. Сочиняйте новые истории, говорите от имени животных или других персонажей. Фантазируйте!

Ребёнок - помощник в хозяйственно-бытовых делах. Наибольшее внимание следует уделить формированию и закреплению в домашних условиях социально-бытовых действий — мыть посуду, накрывать на стол, убирать, подметать, ухаживать за комнатными растениями. Ребенку следует давать посильные трудовые поручения. Ставьте перед ребёнком конкретную задачу, она может быть совсем простой, например, что-то подержать, но у ребенка в этот момент будут формироваться представления о своей важной роли и включенности в домашней среде. Детей постарше учите самостоятельно готовить чай, бутерброды.

Самое главное, что необходимо помнить родителям детей с ограниченными возможностями, — это то, что любая досуговая деятельность ребенка должна включать в себя меры, направленные на выработку у детей навыков самообслуживания, самостоятельной организации собственной жизни. Приобретаемые знания и навыки должны быть привязаны к решению повседневных жизненных задач. Такой подход гарантирует адекватную социальную адаптацию, интеграцию таких детей в обычную жизнь, расширение области самостоятельности в отношениях с окружением.

Консультация для родителей

 В современном мире понятие гаджетомании появилось относительно недавно. Как ясно из названия, это зависимость от использования технических гаджетов (смартфонов, планшетов и других цифровых устройств). Мания — это непреодолимая тяга к чему-то.  В данном случае современные люди практически не в состоянии обойтись без «технических спутников жизни» и проводят большую часть времени за их использованием.

Как правило, формирование зависимости возникает еще в детстве, и постепенно эффект увеличивается по мере взросления. Если родитель позволяет ребенку все свободное время проводить за компьютерными играми, стоит ожидать, что ребенок быстро втянется, и другие занятия отойдут для него на второй план.

Зависимостью от гаджетов могут страдать и взрослые, и дети. Среди основных причин формирования мании у взрослых можно выделить следующие: уход от реальности, неудовлетворенность социальным положением в обществе. Так, например, после тяжелого трудового дня человек может зайти в любимую игру или читать новости в социальных сетях. Главное — отвлечься от насущных проблем, которые преследуют его каждый день. К сожалению, существует категория людей, у которых нет близких друзей, они предпочитают вести отшельнический образ жизни. Посредством гаджетов такие люди справляются с нарастающим одиночеством. При развитии мании человек постепенно может терять связь с внешним миром и проводить максимум времени в виртуальном пространстве. Это может быть не только игра в приложения, но и общение на форумах или в социальных сетях, мессенджерах.

Гаджетомания у детей и подростков

Согласно проведенным исследованиям, ученые смогли доказать, что  во время игры в компьютерные игры повышается уровень дофамина. Этот гормон отвечает за стимуляцию радости и удовольствия. Если родители позволяют проводить своим детям много времени за видеоиграми, у них появляется повышенный выброс дофамина. Постепенно мозг будет привыкать к такой концентрации, радость начинает улетучиваться. Чтобы достичь уже знакомой эйфории, приходится увеличивать количество проведенных часов за гаджетами или компьютерами.

Стадии зависимости от гаджетов:

1. Начальная стадия – у ребенка имеется легкая заинтересованность к играм, отсутствие игры не делает его раздражительным, он быстро находит себе занятие в реальности.
2. Вторая стадия – увлеченность игрой со временем возрастает, хочется проводить за гаджетом все больше времени.
3. Третья стадия - ребенок привязан к игре, слабо осуществляет контроль времени во время игры.
4. Стадия зависимости – отвлечь ребенка от гаджета достаточно сложно, любые попытки провоцируют агрессию.

Если ребенок находится на третьей и последующей стадии – обратитесь к специалисту.

Как побороть зависимость от гаджетов?

Надо принять, что гаджет – неотъемлемый атрибут времени, поэтому с ним бесполезно и не нужно бороться. Но стоит установить четкие правила взаимоотношений. Электронные мобильные устройства ни в коем случае не должны быть предметом запретов или каких-то радикальных ограничений. Однако, способы, которыми ребенок с ними взаимодействует, непременно должны контролироваться, а еще  лучше – формироваться родителями. Естественно, когда взрослые ставят перед ребенком планшет с мультфильмами и просят, «чтобы не мешал» – не есть хорошо. Помимо просмотра мультфильмов, с помощью развивающих и обучающих интерактивных программ, установленных на гаджете, ребенок может получать новые знания и навыки. Поэтому очень важно не запрещать ребенку использовать компьютеры и другие технические устройства, а научить использовать их с пользой и по назначению: для получения и обработки информации, занятий творчеством и общения. Родители, прежде всего, должны показать ребенку, как технологии могут помогать в повседневной жизни, не заменяя обычные сценарии поведения, а гармонично дополняя их новыми возможностями.

Конечно, дав ребёнку в руки смартфон или планшет, подключенный к интернету, взрослым нужно четко понимать, что, хотя эти устройства и предоставляют множество возможностей, они не могут полностью удовлетворить потребностей ребенка в общении и игре.          Ребенок изначально не испытывает никакой зависимости от компьютеров, планшетов и смартфонов. И то, насколько он будет зависеть от них, повзрослев, обусловлено тем, как и в каком объеме вы научите ребенка «контактировать» с гаджетами. Вот несколько правил, соблюдение которых поможет при взаимодействии ребенка с электронными устройствами: 

• используйте игры, соответствующие возрасту ребенка, желательно, чтобы в описании игры было указано, что она является обучающей или развивающей;
• не разрешайте ребёнку самостоятельно скачивать файлы, программы, игры и музыку из интернета – в них может содержаться угроза безопасности вашего устройства;
• исключите возможность случайных интернет-платежей для ребенка;
• создайте общие правила для всей семьи. Например, никаких смартфонов во время еды или после 9 часов вечера. Если ребенок будет видеть, что ограничения касаются не только его, но и папа с мамой, и старшие братья-сестры выполняют правила, сопротивления будет меньше;
• объясните ребенку, что гаджеты создавались не для развлечения, а для дела. Научите звонить по смартфону, осваивать обучающие программы на компьютере, установите полезные приложения на планшет - расписание уроков, обработка фотографий. Пусть школьник пользуется гаджетами с умом, а не только играет;
• используйте функцию «Родительский контроль» на компьютере, смартфоне и телевизоре. С ее помощью можно сократить время, проводимое в игре, Интернете, за просмотром телепередач или закрыть доступ к определенным сайтам;
• включите творчество - научите ребенка фотографировать, снимать и монтировать видео, выбирать музыку. Программное обеспечение позволяет делать пусть не с профессиональным качеством, зато легко и удобно и практически на каждом гаджете. Особенно порадует детей совместная деятельность;
• попробуйте заполнить жизнь ребенка интересными занятиями – совместные игры, занятия спортом, катание на велосипеде, самокате и т.д., рисование, занятие декоративно-прикладным творчеством и др. - необходимость ограничивать время на гаджеты отпадет;
• помните о рекомендациях врачей: дети от 7 до 14 лет должны проводить перед экраном не больше двух часов в день. Причем в это время входит и телевизор, и компьютер, и смартфон, и планшет. Чем младше ребенок – тем короче сеансы и чаще перерывы.

Сделайте смартфон или планшет своим союзником!

Делая вывод, хочется отметить, что запрещать своим детям пользоваться современными устройствами не стоит. Все-таки мы живем в век технологий, и знания в этой области очень пригодятся в будущем. Главное, чтобы родители контролировали время, которое ребенок проводит за компьютером или планшетом. И не забывали, что нельзя подменять реальное общение с детьми никакими новомодными устройствами.

Консультация для родителей

В зимнее время года родители мало времени уделяют прогулкам с детьми. Объясняют это тем, что зимой холодно. Но если внимательно осмотреться вокруг, сколько можно обнаружить всего интересного в зимней природе! Ни картина, ни рассказ не заменят общения с природой.

Пребывание на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития ребенка. Прогулка является наиболее доступным средством для закаливания детского организма. Она способствует повышению устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, к простудным заболеваниям. Свежий воздух необходим для правильной работы всех важных систем организма, в том числе мозга, что особенно важно для развития ребёнка. Воздух очищает легкие от пыли и аллергенов. Дополнительные затраты энергии во время прогулки усиливают деятельность всех систем организма, в том числе  сердечно - сосудистой и иммунной. Под действием ультрафиолетовых лучей в коже вырабатывается витамин Д.

Прогулки на свежем воздухе – это обязательный элемент режима дня. Правильно организованные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей. Прогулки дают новые впечатления и положительные эмоции, от этого зависит интеллектуальное и социальное развитие ребёнка. Во время прогулки происходит познание окружающего мира, ребёнок учится общаться со сверстниками.

Чем же можно занять ребёнка на прогулке? Во время прогулки с детьми проводить подвижные игры, физические упражнения, катание на лыжах, санках, покормить птиц, провести наблюдение, слепить снеговика и т.д. Игры на свежем воздухе – всегда весело и увлекательно. Прогулка формирует двигательное поведение, формирует навыки выполнения основных движений, воспитывает положительное отношение к природе, развивает способность производить первичный анализ сезонных изменений. Игра – важный инструмент развития ребёнка. Играйте со своим ребёнком - это укрепляет взаимосвязь между родителями и детьми. Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной.

Родителям необходимо знать, что длительность пребывания на свежем воздухе в разные сезоны года варьируется, но даже в холодное время прогулка не должна быть отменена. Большинству родителей кажется, что на прогулке, ребёнок замёрзнет, непременно заболеет. Чтобы прогулка приносила радость, необходимо знать, что дети, которых кутают, увы, чаще болеют. Движения сами по себе согревают организм, и, если на ребёнка одеть много одежды в организме нарушается теплообмен, и в результате он перегревается. Тогда достаточно лёгкого сквозняка чтобы простыть. Одевая ребёнка на улицу, необходимо оценить температуру воздуха, подбирать одежду по сезону, не стесняющую движений. Не допускать во время прогулок переохлаждения или перегревания организма детей, количество одежды должно быть умеренным. Есть одно простое правило: подсчитайте, сколько слоев одежды на вас, столько же наденьте и на ребенка. Если на улице он будет бегать, снимите один слой. Чтобы удержать тепло, одежда не должна плотно прилегать к телу.

Нельзя гулять, когда ребёнок болен (высокая температура, слабость, боль). Но, если у ребёнка температура не повышена, прогулки нужны обязательно! Держать больного ребѐнка неделями в квартире — не лучший выход и заблуждение родителей. На свежем воздухе, насморк как будто отступает, нос прочищается, начинает дышать. Следите, чтобы ребѐнок не дышал ртом, чтобы его не продуло ветром, чтобы он не вспотел. Не надо позволять ему много двигаться, кататься с горки, достаточно пройти «за ручку» спокойным шагом, покормить птичек, понаблюдать за снегом и т.д.

Зимние игры с детьми на свежем воздухе

1. Катание на санках.
2. Следопыты (чей след на снегу).
3. «Осторожный зайчик». (Превратиться в зайчиков (руками изобразить заячьи уши). Присесть и попрыгать, не опуская рук)

Гуляйте со своим ребёнком – это укрепляет взаимосвязь между родителями и детьми, и получайте от прогулок как можно больше удовольствия. Успехов вам!

Консультация для родителей детей, получающих раннюю комплексную помощь

Трудовое воспитание — одна из  важнейших задач семьи. Труд  способствует всестороннему развитию детей. Выполняя трудовые обязанности, преодолевая определенные трудности, ребенок с особенностями психофизического развития становится более подвижным и ловким, более выносливым и терпеливым, наблюдательным, учится быстро и точно выполнять порученное дело.

В труде формируются такие качества личности, как ответственность, трудолюбие, дисциплинированность, самостоятельность, инициатива, доброжелательность и отзывчивость. Для формирования всех этих качеств в семье имеются самые благоприятные условия. Здесь все дела и заботы общие. Совместный с родителями или другими членами семьи труд побуждает ребенка помогать друг другу, делать что-то для всех. Таким образом, у него закладываются основы нравственных качеств, необходимых для жизни в обществе.

Чрезвычайно важное значение имеет труд для физического развития, укрепления и улучшения здоровья детей. Выполняя посильную работу, дети развиваются и крепнут, их движения совершенствуются; при этом регулируется деятельность сердца, ускоряется кровообращение, создаются благоприятные условия для отдыха и сна.

В семье дети постоянно видят, что родители делают: готовят еду, убирают квартиру, стирают белье, шьют. Наблюдение за тем как выполняют взрослые эти повседневные дела, постепенно помогает ребенку понять их значимость и отношение родителей к труду: мама пришла с работы усталая, но должна готовить ужин для всех, папа идет в магазин за продуктами. Чтобы пример членов семьи стал для ребенка руководством к действию, взрослые могут сопровождать свою работу пояснениями. Так постепенно ребенка привлекают к совместному со взрослыми труду.

Детей необходимо привлекать к сельскохозяйственному труду, воспитывать любовь к нему. В саду, огороде, в скверах всегда найдется полезная работа. Дети с успехом могут полоть, производить поливку, убирать овощи.  Дружественная, трудовая атмосфера в семье, примеры сознательного отношения родителей к труду, их любовь к своей профессии — все это факторы правильного трудового воспитания детей с ОПФР. В них вырабатывается сознание того, что им необходимо работать, принимая посильное участие в труде взрослых.

Необходимо помнить  родителям и о важности ознакомления ребенка с их трудом на производстве, о том, что они делают и какую пользу приносят людям; например, мама – врач, она лечит больных; папа – автомеханик, он ремонтирует автомобили и т.д.

В процессе совместной трудовой деятельности у ребенка воспитывают уважение к труду всех людей. Окружающая действительность представляет для этого большие возможности. Гуляя с ребенком, нужно научить его бросать мусор только в урну, кроме того, обратить внимание на то, как чисто выметены улицы. Ему будет интересно узнать, что за чистотой улиц следит дворник. Чистая улица результат его труда.

Поручая детям ту или иную работу, нужно обязательно подумать, по силам ли она для них. А для того, чтобы порученное дело выполнялось сознательно, дети должны знать, зачем они это делают. Очень важно, чтобы ребенок видел результаты своего труда. Поэтому каждое поручение должно приводить к полезным, осязаемым результатам. Непосильная, а также нецелесообразная, бесполезная работа отрицательно влияет на детей.          В трудовом воспитании важную роль играет привычка, которая вырабатывается в результате повседневно выполняемых действий. Если, например, дети привыкают убирать после себя посуду или застилать утром свою постель, они будут делать это без лишних напоминаний, приказаний и угроз со стороны взрослых.

Создание привычек — важнейший результат правильного трудового воспитания детей. Для этого полезно установить, начиная с дошкольного возраста, обязанности детей. Никто не должен, например, убирать игрушки — нужно приучить детей самих это де­лать; необходимо научить их правильно одеваться и раздеваться, правильно укладывать свои вещи на место, специально отведенное для этого.

«Каждой вещи — свое место» — это должно стать правилом. Но выполнения его нужно требовать не только от детей — оно в одинаковой степени касается всех без исключения членов семьи. Как и во всем, в трудовом воспитании детей важнейшее значение имеет пример взрослых. Правильно делают те родители, которые вместо надоедливых поучений на личном примере приучают детей к порядку, уважению к чужому труду, любви к работе, прививают им прочные трудовые навыки. Особенно ценно, если родители сумеют содействовать в процессе работы развитию у детей стремления к полезной для семьи деятельности: сделать что-то для младшего брата, подарок маме, товарищу и т.д.

Задача трудового воспитания детей с ОПФР — приучить их к труду независимо от пола и возраста, научить каждого из них выполнять посильную работу, прививая им нужные навыки. Детей необходимо обучать всякой работе. Отец и мать, которые не приучают своих детей работать в домашнем хозяйстве — неправильно понимают любовь к ребенку. Любить детей — это не значит отстранять их от труда. По-настоящему любят своих детей те родители, которые заботятся о дальнейшей подготовке их к жизни. Если родители будут делать за ребенка его работу, они будут лишать его  развития. Ребенок должен научиться прикладывать усилия, которые так необходимы в жизни, которые помогут ему преодолевать все трудности,  быть  сильным.

«Капризы и упрямство детей раннего возраста»

Консультация для родителей

 «Ребенок – это зеркало нравственной жизни родителей». (В. А. Сухомлинский).

     Упрямство и капризы у детей раннего возраста явление нередкое. Бывают жалобы только на упрямство, либо только на капризы, а бывает и на то и другое. Они могут чередоваться у ребёнка в раннем возрасте.

Упрямство - один из самых распространенных видов детских капризов. Дети используют его как средство разрешения конфликтов и противоречий между родителями и детьми, своеобразный способ самоутверждения в глазах взрослых и сверстников. Вид упорного непослушания, для которого нет видимых мотивов.

     Проявления упрямства

В желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы. Выступает как психологическая защита и имеет избирательный характер, т.е. ребёнок понял, что совершил ошибку, но не хочет в этом признаваться, и поэтому «стоит на своём».

Упрямство может стать чертой характера, если не принять меры к его преодолению. С течением времени оно порождает детскую лживость, может привести к расстройству нервной системы, неврозам, раздражительности.

Каприз – это форма выражения детских желаний или способ завоевания им прав и свобод.

     Причины капризов:

• Особенности психического развития ребенка: в своем развитии ребенок проходит определенные стадии, так называемые возрасты капризов, связанные с естественным стремлением к самоутверждению и независимости.
• Смена обстановки.
• Особенно часто капризы встречаются у тех детей, которые окружены излишней заботой и вниманием.
• Недостаток родительской любви. Ребенок хочет привлечь к себе внимание. Он выбрал такой способ пообщаться с вами, потому что ему не хватает вашего общества, любви.
• Ребенок может капризничать, если его что-то беспокоит, он болен, но сам этого не понимает. Ведь дети не могут чувствовать так, как чувствуют взрослые, что происходит в организме.
• Самоутверждение. Ребенок выражает протест против чрезмерной опеки и демонстрирует желание быть самостоятельным.
• Развитию капризов способствует неокрепшая нервная система.

Что необходимо знать родителям о детском упрямстве и капризности:

• Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев.
• Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5- 4 годам. Случайные приступы

упрямства в более старшем возрасте – тоже вещь вполне нормальная.

• Пик упрямства приходится на 2,5- 3 года жизни.
• В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей чаще, чем обычно.
• Если дети по достижению 4 лет всё ещё продолжают часто упрямиться и капризничать, то, вероятнее всего речь идёт о "фиксированном упрямстве", истеричности, как удобных способах манипулирования ребёнком своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребёнка, нередко ради своего спокойствия.

Советы родителям по преодолению упрямства и капризности ребенка:

• Постарайтесь понять поведение своего ребенка. Ведь если однажды это было можно, значит можно всегда, именно так считает ребенок.
• Обучая ребенка элементарным правилам поведения, мы добиваемся послушания, но малышу трудно удержаться от того, что он хочет сделать или взять. А злоупотребляя запретами мы ставим ребенка в трудное положение. И если вы что-то запрещаете, то это должно быть запрещено всегда. Все члены семьи должны это соблюдать. Особенно, когда этот запрет касается обеспечения безопасности жизни ребенка. Например, прикасаться к ручкам газовой или электрической плиты, домашних электроприборов, розеток и т. д.
• Соблюдение режима дня приучает ребенка выполнять указания взрослых. Он привыкает к тому, что надо идти спать, надо одеваться, надо кушать, воспринимая это как должное. Ребенок усваивает слово - надо. Затем уже и в других случаях, начинает выполнять все то, что надо сделать. Режим дня оказывается вашим союзником, ведь не вы говорите, что пора обедать, а часы показывают время обеда. Обижаться не на кого: надо учиться убирать свои игрушки, надо учиться самому одеваться, надо научиться ждать, когда мама занята. Это все надо.
• Для того, чтобы ребенок выполнял все ваши требования, необходимо, чтобы они были обоснованы и понятны ему. Требуя, чтобы ребенок что-то сделал, обязательно проследите за выполнением, только тогда у него войдет в привычку считаться с вашими требованиями и выполнять их.
• Не приходится ждать от ребенка послушания тогда, когда вы, в зависимости от настроения, то заставляете ребенка есть самостоятельно, то кормите его сами, то разрешаете спать с игрушкой, то запрещаете. Из-за непоследовательности или несогласованности взрослых у ребенка может возникнуть упрямство, нервозность, раздражительность и непослушание. Следующие моменты очень важны в предупреждении и в борьбе с упрямством и капризами. Речь пойдёт о гуманизации отношений между родителями и детьми, а именно о том, в каких случаях ребёнка нельзя наказывать и ругать, когда можно и нужно хвалить:
• Нельзя хвалить за то, что:

- Достигнуто не своим трудом.

- Не подлежит похвале (красота, сила, ловкость, ум).

- Из жалости или желания понравиться.

• Надо хвалить:

- За поступок, за свершившееся действие.

- Начинать сотрудничать с ребёнком всегда с похвалы, одобрения. Очень важно похвалить ребёнка с утра, как можно раньше и на ночь тоже.

- Уметь хвалить не хваля (пример: попросить о помощи, совет, как у взрослого).

• Нельзя наказывать и ругать когда:

-Ребёнок болен, испытывает недомогание или оправился после болезни т.к. в это время психика ребёнка уязвима и реакция непредсказуема.

- Когда ребёнок ест, сразу после сна и перед сном.

- Во всех случаях, когда что-то не получается (пример: когда вы торопитесь, а ребёнок не может завязать шнурки).

- После физической или душевной травмы (пример: ребёнок упал, вы ругаете за это, считая, что он виноват).

- Когда ребёнок не справился со страхом, невнимательностью, подвижностью и т.д., но очень старался.

- Когда внутренние мотивы его поступка вам не понятны. Когда вы сами не в себе.

Правила наказания:

• наказание не должно вредить здоровью;
• если есть сомнения, то лучше не наказывать (пример: вы не уверены, что проступок совершил именно ваш ребёнок, или вы сомневаетесь в том, что совершённое действие вообще достойно наказания, т.е. наказывать "на всякий случай" нельзя;
• за один проступок – одно наказание (нельзя припоминать старые грехи);
• лучше не наказывать, чем наказывать с опозданием;
• надо наказывать и вскоре прощать;
• если ребёнок считает, что вы несправедливы, то не будет эффекта, поэтому важно объяснить ребенку, за что и почему он наказан;
• ребёнок не должен бояться наказания.

     Конечно, использовать все правила и необходимые условия в своём семейном воспитании очень сложно, но вероятно каждый родитель выберет из всего выше перечисленного недостающую часть, тем самым, дополнив уже выработанную стратегию воспитания в вашей семье.

Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко задумываются о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе. Однако у каждой мамы в жизни бывают моменты, когда поведение любимого ребенка ставит в тупик. А может быть, сами взрослые, применяя радикальные методы воспитания, делают нечто такое, из-за чего потом бывает стыдно. В своих ошибках Вы не одиноки, все родители их время от времени совершают.

Можно выделить несколько основных ошибок в поведении родителей, которые негативно сказываются на воспитании ребёнка:

1. Привычка всегда жить прошлым не позволяет родителям понять своих детей, которые в силу своей природы легко забывают свое прошлое и всегда живут в настоящем. Поэтому дети счастливы здесь и сейчас. Когда родители вспоминают события прошлого и продолжают нести на себе бремя плохого опыта, с которым сталкивались в прошлом, они не могут слышать и понимать своих детей. Вывод - стараться жить настоящим, чтобы услышать своего ребёнка.
2. Негативный разговор и подход в виде высказываний, типа «ты ничего не знаешь», «ты ничего не понимаешь», «ты бесполезен» причиняют детям огромную боль. Физические травмы исцеляются, но боль, причиненная на моральном уровне, не так легко исцелить. Вывод - мы должны быть всегда позитивны в своем подходе и речи, разговаривая с детьми. Наша беседа должна быть такой, чтобы она воодушевляла ребёнка.
3. Не признание своих ошибок перед детьми приводит к напряжению и непониманию. Ведь дети видят все наши ошибки. Но, если родители пытаются скрыть свои ошибки или оправдать себя, то дети стараются сделать, то же самое. Вывод – признавать свои ошибки, тогда дети развивают в себе уважение к нам и пытаются подражать, учатся честно принимать свои ошибки. Ведь без ошибок нет опыта.
4. Постоянно пытаться найти недостатки у детей – плохая привычка, приводящая к формированию заниженной самооценки у ребёнка. Вывод - стараться замечать и признавать хорошие качества у ребёнка. Постоянно акцентируя внимание на достоинствах наших детей вместо того, чтобы находить в них недостатки, мы будем сами в позитивном настроении, и докажем свою любовь к ребёнку, в которой он так нуждается.
5. Сохранение своего личного имиджа во время общения с детьми или другими словами, проявление гордыни своим положением в обществе перед детьми, приводит к тому, что ребёнок игнорирует такого родителя. Он чувствует стену непонимания, и даже отчуждения. Вывод- родители должны вести себя естественно со своими детьми, забывая о своей карьере и положении в обществе. Только тогда они смогут оставаться счастливыми и эффективно воспитывать своих детей.
6. Говорить авторитетно не стоит с детьми. Они нуждаются в разговоре на равных и с родительской любовью.
7. Не учитывать, что у каждого человека своя природа при общении с детьми, значит отрицать, что ваш ребёнок уникален, как каждый человек. Он может иметь свои природные особенности, которые нужно уважать и принимать родителю как данность. Вывод - разговаривая с детьми, не думайте, что вы говорите с таким же человеком, как и вы. У вашего ребенка есть другие черты и природные наклонности, которые вы должны принять и любить их вместе с ним.
8. Отсутствие общения с детьми обычно связано с занятостью работой. Мы не всегда выслушиваем проблемы наших детей, пытаемся их понять. Часто родители перекладывают свои обязательства как воспитателя на школу. В результате дети теряют уважение и веру в своих родителей, дерзят и не слушают их. Вывод- непринужденный разговор сближает детей и родителей. Поэтому очень важно, чтобы мы находили время, посидеть и непринужденно поговорить со своими детьми, хотя бы 15 минут в день. Это поможет воспитывать счастливого ребёнка.
9. Завышенные ожидания родителей дети чувствуют интуитивно. Это отрицательно сказывается на их самооценке и мотивации, особенно тогда, когда родители их сравнивают с более успешными детьми. Вывод- любите детей без ожиданий. Вместо того, чтобы ожидать, что «мой сын или дочь сохранит и укрепит мою репутацию в обществе», желательно думать: «я люблю своего ребёнка таким, какой он есть, он моё продолжение…».

Помните о важном:

фундамент надежных взаимоотношений со своими детьми

составляет безусловная, не зависимая ни от чего, любовь к ним.

Семья - самая важная социальная группа в обществе. Она играет важную роль в жизни и развитии ребенка, удовлетворении его физических и эмоциональных потребностей, а также в моральном воспитании. Именно в окружении близких, родных людей происходит развитие ребенка как личности, закладываются основы его будущего поведения в обществе. И хотя всё больше места в нашей жизни отводится техническим новинкам, а образование становится дистанционным, воспитание, в первую очередь семейное, по-прежнему занимает главенствующую роль в формировании личности ребенка.

Родители – первые учителя и воспитатели. Сила их воздействия на формирующуюся личность исключительно велика. Появление ребенка в семье является серьёзным испытанием для родителей. Освоение и формирование роли отца и матери – важнейшая задача личностного развития в период взросления и проверка на прочность семейных отношений.    

Воспитание детей – дело отнюдь не такое простое, а требующее от родителей заинтересованности в положительных результатах, терпения, такта, знании в области детской психологии и педагогики. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Родители и другие родственники целенаправленно влияют на ребенка: воспитывают его, прививают определенный образ мыслей, формируют привычки. Ребенок наблюдает за родителями, старшими братьями и сестрами, другими родными людьми и старается вести себя так же, как и они. Кроме того, семья закладывает основу нравственного поведения. С детских лет каждый из нас знает «что такое хорошо и что такое плохо». И все это благодаря родителям и другим близким родственникам.

Когда дети рождаются и растут, они сильно зависят от своих родителей и других членов семьи, которые заботятся о них. Семья нужна, чтобы защитить и материально обеспечить детей, любить их и оказывать эмоциональную поддержку.

Ребёнок нуждается не только в пище, одежде и крове, чтобы выжить, но у него также есть эмоциональные потребности. Дети, да и каждый из нас, хочет, чтобы его любили, понимали и поддерживали. В идеале члены семьи любят друг друга безусловно и поддерживают во всём, независимо от обстоятельств. В такой семье каждый, и маленький ребенок, обучающийся катанию на велосипеде, и подросток, пытающийся пережить свой первый разрыв, и молодой женатый взрослый с детьми, которого только что уволили, может найти утешение в любви и эмоциональной поддержке своей семьи.

Советы родителям

1. Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.
2. Для ребенка важно чувствовать вашу помощь и поддержку.
3. Хвалите ребенка в каждом случае, когда он того заслужил.
4. В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь "позитивной модели".
5. Старайтесь выслушать то, что хочет сказать ребёнок.
6. Если Вы что-то запрещаете ребенку, постарайтесь объяснить, почему Вы это делаете.
7. Общение – суть жизни человека. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребенку радость общения с нами – это радость совместного познания, совместного труда, совместной игры, совместного отдыха.
8. Предоставьте ребенку возможность расходовать избыточную энергию.
9. Воспитывайте у ребенка интерес к какому-нибудь занятию. Ему важно ощущать себя умелым и компетентным в какой-либо области.
10. Помните, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.

 НЕЛЬЗЯ:

-Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный.

-Относиться к ребенку как к сбербанку, в который родители выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее обратно с процентами.

-Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родили и выкормили, он вас об этом не просил.

-Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых благородных (но своих) целей.

-Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и взгляды на жизнь (увы, они генетически не закладываются).

-Относиться к ребенку как к неполноценному человеку, которого родители могут по своему усмотрению лепить.

-Перекладывать ответственность за воспитание на воспитателей, бабушек и дедушек!

Таким образом, семья для ребенка является жизненно необходимой средой, которая определяет путь развития его личности. Жизненную опору, психологический комфорт и эмоциональную защиту обеспечивает ребенку родительская любовь. Ребенок всегда должен чувствовать любовь, помощь и поддержку от родителей. 

• Ребенок не слушается

Старайтесь сдерживаться, не проявляйте бурных вспышек гнева, будьте терпеливее.

Фиксируйте свои замечания ребенку в течение дня (когда, по какому поводу и в какой форме с последующим анализом).

Проиграйте возникшую конфликтную ситуацию, поменяв­шись ролями (ребенок в роли родителя предлагает варианты решения).

Чаще разговаривайте по душам: интересуйтесь, что хо­чется ребенку, чего ему не хватает в семье.

Чаще хвалите и проявляйте понимание.

Чаще создавайте ситуации успеха, где ребенок проявит свои лучшие стороны.

Не упрекайте.

Важно не только слышать, но и слушать своего ребенка.

Любите ребенка таким, какой он есть.

Не приказывайте, а высказывайте свои требования в виде просьбы, пожелания.

Действуйте согласно принципу «строгость - последова­тельность». Запретов должно быть немного, но их нарушение должно всегда сопровождаться наказанием. Иначе ребенок поймет, что правила — это нечто условное, поэтому выпол­нять их вовсе не обязательно.

Записывайте определенные правила (словами либо условными обозначениями) и вывешивайте их на видное место.

Наказанный ребенок не должен сомневаться, что родители его любят.

Обсуждайте поступки ребенка открыто, но на «языке любви».

Не прибегайте к физическим наказаниям. Наказывая ребенка, объясните четко, в чем заключается его вина, для него это может быть не так очевидно как для вас.

Проявляйте свое огорчение, показывайте, как вас рас­строило поведение сына (дочери).

• Ребенок упрямый

Не путайте упрямство с настойчивостью.

Не пытайтесь переупрямить ребенка, лучше отвлеките его чем-нибудь интересным.

Предоставьте ребенку право выбора, объясняя при этом, какие могут быть последствия в том или ином случае.

При очередной вспышке упрямства постарайтесь пере­ключить внимание ребенка на что-нибудь другое, что могло бы его заинтересовать.

Запрещая, предлагайте ребенку альтернативу.

Учите детей уступать.

В момент упрямства задайте ребенку неожиданный во­прос, который бы позволил ему отвлечься.

Не взрывайтесь, будьте терпеливы.

• Ребенок раздражителен

Обсуждайте с ребенком причины, которые привели его к раздраженному состоянию.

Проявите обиду, огорчение от его вспышек.

Научитесь уступать, быть терпеливее с детьми.

Объясните ребенку влияние раздражительности на его состояние здоровья.

• Ребенок сквернословит

Используйте прием обескураживания (когда ребенок станет говорить бранные слова, отнестись к этому спокойно, мягко, добродушно).

Предложите детям альтернативу брани (слова, которые можно произнести для ответа на дразнилки и пр.).

Учите детей управлять своими чувствами и эмоциями, находить разрешенные слова в трудных (критических) си­туациях.

Помните, что в семье дети должны видеть образцы язы­кового поведения.

• Ребенок ворует

Воспитывайте моральные качества ребенка на собственном примере.

Обсуждайте ситуации «глаза в глаза».

Читайте и обсуждайте с ребенком литературные произ­ведения (поступки героев).

Объясните ребенку, в чем заключается его вина, кто по­страдал от его поступка, как надо было вести себя в этой ситуации.

Если вы заметили у ребенка наличие новой(ых) вещи(ей), поинтересуйтесь историей её (их) появления.

Если вы заметили, что из дома стали пропадать деньги и вещи, поговорите с ребенком, не спешите считать его объяс­нения ложью. Если у вас возникло обоснованное убеждение в том, что он ворует, выясните, не связано ли это с болезнью (клептоманией) или он действует, подчиняясь давлению сверстников.

Ни в коем случае не изолируйте сына (дочь) от послушных детей.

Не забывайте, что каждый ребенок должен иметь шанс на исправление ошибки.

Побеседуйте с ребенком, спросите, что ему хочется, чего не хватает, проанализируйте и сделайте выводы.

Разъясните ребенку, что воровство — это уголовно наказу­емое деяние, расскажите, какие могут быть последствия для несовершеннолетних детей в результате такого поведения.

• У ребенка низкая самооценка

Не говорите ребенку: «Ты плохой», «Мы тебя не любим». Это вызывает у него появление комплексов, чувства страха.

Хвалите ребенка в каждом случае, когда он этого заслу­живает.

Почаще говорите ребенку: «Ты у меня самый лучший!», «Что бы я делала без тебя?», «Ты у меня молодец!» и т. д.

Не увлекайтесь сравнением своего ребенка с послушны­ми детьми. В противном случае он усвоит мысль, что он не такой, как все.

Убеждайте ребенка в том, что вы любите его и никогда ни на кого не променяете.

Включая ребенка в различного рода деятельность, соз­давайте ему ситуации успеха, поскольку неудачи вызывают более резкую самокритику, а это увеличивает его неуверен­ность, ведет к заниженной самооценке.

Никогда не обзывайте ребенка.

Помните, что самооценка ребенка является прямым вос­производством оценки родителей. Дети отмечают у себя преж­де всего те качества, которые подчеркиваются родителями.

Поддерживайте инициативу ребенка.

Не навязывайте ребенку представлений о нем, как о не­способном самостоятельно мыслить и действовать, так как все это приводит к занижению самооценки.

Уважаемые родители! Конечно, нет никаких сомнений в том, что вы любите своих детей и желаете им добра. Но быть родителями – это радостный и в тоже время напряжѐнный труд. И, выполняя эту работу, вы испытываете сомнения, а иногда и заходите в тупик. И не всегда находите правильный выход из этого тупика. И чувствуя своё бессилие, совершаете насилие в отношении собственного ребёнка. 

Как бы печально это ни звучало, но жестокость родителей в отношении к детям – широко распространенное явление. Около 14% всех детей периодически подвергаются жестокому обращению в семье со стороны своих родителей, применяющих к ним физическую силу, психологическое, эмоциональное насилие.

 Что же служит причиной жестокости родителей?

Это самые распространенные общие проблемы: частые депрессии, чувство одиночества, супружеские раздоры, отсутствие работы, злоупотребление психотропными веществами, перенесенный развод, насилие в семье, пьянство и беспокойства, связанные с нехваткой денег. Большинство родителей осознает, что они не должным образом обращаются со своими детьми, но им не под силу себя остановить. Жестокость родителей к детям бывает импульсивной или намеренной, сознательной или неосознанной. Родительская жестокость, согласно исследованиям, имеет место в 45% семей. Однако, если учитывать еще и угрозы, подзатыльники, запугивания и шлепки, то практически каждый ребенок подвергается хотя бы изредка проявлениям родительского насилия.

 Наиболее типичными причинами жестокости в семье являются:

1. Традиции патриархального воспитания. Ремень и порка долгие годы считались лучшим (и единственным) воспитательным средством. Вспоминается некогда популярный афоризм: «Побольше тумаков – меньше дураков».
2. Современный культ жестокости. Резкие социально-экономические изменения в обществе, стремительная переоценка ценностей приводят к тому, что родители часто оказываются в состоянии стресса. При этом они переживают прилив ненависти к более слабому и беззащитному существу – к ребенку. «Разрядка от стрессов» тоже зачастую происходит на детях, чаще на дошкольниках и младших школьниках, не понимающих, почему родители сердятся на них.

Ребёнок, подвергшийся насилию, накапливает в душе чувства страха, разочарования, бессилия, унижения; становится агрессивным, испытывает сильное беспокойство; подавлен; снижаются его способности, не доверяет окружающим людям.

Специалисты рекомендуют родителям, испытывающим желание ударить плачущего ребенка, проделать следующее:

• быстро выйти из комнаты и позвонить приятелю;
• включить успокаивающую музыку;
• успокоиться, сделав 10 глубоких вздохов, затем через паузу еще 10 вздохов;
• выйти в другую комнату и сделать какие-нибудь упражнения;
• принять прохладный душ;
• сесть, закрыть глаза и представить, что вы находитесь в приятном для вас месте;
• если ни одна из стратегий не помогает, обратитесь за помощью к профессионалам.

Не бойтесь открыть свою любовь к ребенку. 

Специалисты выделяют три способа:

1. Слово. Называйте ребѐнка ласковыми именами, придумывайте домашние прозвища, рассказывайте сказки, пойте колыбельные, и пусть в вашем голосе звучит нежность, нежность и только нежность.
2. Прикосновение. Иногда достаточно взять ребѐнка за руку, погладить по волосам, поцеловать, чтобы он перестал плакать и капризничать. А потому как можно больше ласкайте своего ребѐнка, не обращая внимания на советы многоопытных родителей. «Переласкать» его, считают психологи, невозможно.
3. Взгляд. Не разговаривайте с ребѐнком, стоя к нему спиной или вполоборота, не кричите ему из соседней комнаты. Подойдите, посмотрите ему в глаза и скажите то, что хотите.

 Помните! Ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для вашего ребѐнка больше, чем самый дорогой подарок!

Раны унижения и издевательства не заживают годами, шрамы безразличия и игнорирования остаются на всю жизнь!

Для любого ребенка семейная атмосфера – это точка отсчета, с которой начинается путешествие во взрослую  жизнь. Малыш, начинающий  познавать мир, может  воспринимать окружающую среду  с любовью и радостью, а может – с горечью и разочарованием. Взаимоотношения  в семье могут как ускорять,  так и замедлять развитие ребенка, влиять на здоровье малыша, формировать духовно- нравственные ценности.

Первое знакомство малыша с внешним миром происходит  благодаря его семье. Выстроив правильно взаимоотношения между всеми членами семьи, ребёнку можно подарить массу положительных чувств, эмоций, знаний. Напрасно родители думают, что  малышам интересны только игрушки или  детские сказки. Нормы поведения, характер взаимоотношений между людьми, ценностные ориентации ребёнок усваивает прежде всего в семье. Если его любят, с ним считаются, разговаривают, играют, то он открыт для общения, энергичен, любознателен, здоров, счастлив. У него активно происходит развитие интеллекта, чувств, воли.

Дружная, здоровая семья закладывает в ребенке основу правильных отношений к людям, воспитывает лучшие качества человеческой личности. Но это не означает, что между супругами или взрослыми членами семьи никогда не бывает противоречий. Они случаются периодически в любой семье, но при этом всегда следует придерживаться одного правила: никогда не ссориться в присутствии детей.

Успешное воспитание ребёнка возможно лишь, в такой семье, где господствуют дружба, любовь и уважение между членами семьи, где ребёнку прививаются лучшие качества. Действительно, наше настроение, отношение к людям во многом зависит от той атмосферы, что царила в семье. Счастливое детство может быть только у тех детей, которые живут в счастливых семьях. Что еще немаловажно, родители должны иметь авторитет в глазах ребенка, иначе, воспитание без этого невозможно. Основой родительского авторитета является гражданское лицо родителей, их жизнь, работа, поведение, чувство ответственности за свою семью перед обществом. Личный пример родителей – это основа нравственного воспитания в семье. Интересы и привычки родителей, их поведение и взаимоотношения оказывают непосредственное воздействие на ребенка.

Дефицит общения ребёнка с близкими людьми, дефицит тепла, любви, понимания в семье в целом нарушает формирование личности ребёнка. Чем меньше ребёнок, тем большее значение имеют для него контакты со взрослыми членами семьи.

Очень важно, чтобы в семье каждый умел по-настоящему слушать, искренне выражать свои эмоции, мирно разрешать конфликты, уважать достоинство другого.

Как же выстроить правильные взаимоотношения в семье?

Прежде всего, надо принимать ребёнка – любить его за то, что он Ваш, за то, что он есть, что он кому-то близок и нужен! Своё недовольство выражать к отдельным действиям ребёнка, но не к ребёнку в целом. Осуждать действия ребёнка, но не его чувства. Недовольство не должно быть систематическим, иначе оно перерастает в неприятие его. Никогда не ссорьтесь в присутствии ребёнка, не выясняйте, кто прав, а кто виноват. Не обсуждайте с ребёнком действия родных, какими бы они (действия) «ужасными» ни были.

Попробуйте ответить на вопросы, проанализировав своё поведение:

1. Посчитайте, сколько раз в течение дня Вы обращались к ребёнку с эмоционально положительными высказываниями (радостным приветствием, одобрением, поддержкой).
2. Сколько раз с отрицательным упрёком, замечанием?
3. Сколько раз в течение дня Вы обнимаете ребёнка (утреннее приветствие и поцелуй на ночь не считаются).
4. Какие ласковые слова Вы используете в общении с ребёнком?
5. Какими словами Вы называете ребёнка, когда сердитесь?

Помните, что своими взаимоотношениями Вы закладываете любовь в ребёнке к Вам и окружающим.

Труд - всегда был основой для человеческой жизни и культуры. Трудолюбие и способность к труду не дается от природы, но воспитывается с самого раннего детства. Начальные трудовые навыки ребенок  получает в семье. Семья не только хранительница традиций нашего общества, она вносит свои индивидуальные особенности в посильный труд ребенка, воспитывает в нем не потребительское отношение, а любовь к труду, потребность трудиться и приносить пользу людям. Труд членов семьи в общем хозяйстве строится на физических возможностях и умении каждого.

Очень важно воспитывать у ребёнка трудолюбие, укреплять волевые качества ребенка, развивать умение преодолевать собственную лень. И чем раньше этим начали заниматься родители, тем лучше.

Трудовые взаимоотношения взрослых в семье видит ребенок, и стремиться подражать им: девочки подражают мамам, мальчики берутся за папину работу. Часто являются носителями трудового воспитания бабушки и дедушки. Общение детей в семье со взрослыми, знакомство с их трудом, приобщение к нему накапливает и обогащает опыт детей. Чем раньше ребенок будет включен в общий трудовой ритм семьи, тем результативнее будет отдача.

Основная задача семьи в трудовом воспитании ребёнка – так организовать уклад жизни семьи, деятельность ребёнка в семье, чтобы самостоятельный труд оказывал на него максимальное воспитательное воздействие.

Готовых рецептов в воспитании у детей трудолюбия нет. В каждой семье этот вопрос решается по-своему, но главная непростая задача состоит в том, чтобы воспитание шло через доброту, взаимопонимание, терпение и терпимость. Стремление к активному практическому действию свойственно детям, заложено в них от природы. Это драгоценное качество надо поддерживать, развивать, умело направлять. Очень важно давать поручения, которые по силам ребенку. Умение правильно оценить возможности детей ничуть не менее важно, чем умение привлечь к работе. Выполненное дело должно доставлять удовлетворение, а не создавать комплекс неполноценности. Сделанное своими руками ребенок ценит и бережет, поэтому необходимо привлекать его к общественно полезному труду. С этого начинается воспитание бережного отношения к общественному достоянию.

Советы родителям:

• приобщайте ребенка к трудовым делам семьи как можно раньше;
• закрепите за ребёнком постоянные обязанности, за выполнение которых он несет ответственность;
• будьте последовательны в своих требованиях;
• не допускайте отступлений от принятых взрослыми требований, иначе ребенок будет уклоняться от выполнения своих обязанностей;
• учитывайте индивидуальные и возрастные особенности своих детей;
• не наказывать ребенка трудом: труд должен радовать, приносить удовлетворение;
• учите ребенка трудиться, прививая ему элементарные навыки культуры трудовой деятельности: рациональные приемы работы, правильное использование орудий труда, планирование процесса труда, завершение труда;
• не давайте ребенку непосильных поручений, но поручайте работу с достаточной нагрузкой;
• не торопите, не подгоняйте ребенка, умейте ждать, пока он завершит работу сам;
• не забывайте благодарить ребенка за то, что требовало от него особых стараний;
• тактично оценивайте результаты труда ребенка;

учите ребенка уважать труд других людей, бережно относиться к результатам их трудовой деятельности. Рассказывайте детям о своей работе и о работе своих друзей.

Детский травматизм и его предупреждение – очень важная и серьёзная проблема, особенно, когда  дети  остаются без присмотра взрослых.

Несмотря на большое разнообразие травм у детей, причины, вызывающие их, типичны. Прежде всего, это неблагоустроенность внешней среды, халатность и недосмотр взрослых, неосторожное, неправильное поведение ребёнка в быту, на улице, во время игр. У детей раннего и дошкольного возраста еще не сформировано чувство опасности.

Взрослые обязаны предупреждать возможные риски и ограждать детей от них.

Наиболее часто встречающийся травматизм у детей - бытовой. Основные виды травм, которые дети могут получить дома и их причины: 

ожог от горячей плиты, посуды, пищи, кипятка, пара, утюга, других электроприборов,

падение с кровати, окна, стола и ступенек;

удушье от мелких предметов (монет, пуговиц, гаек и др.),

отравление бытовыми химическими веществами;

поражение электрическим током от неисправных электроприборов, обнажённых проводов, от втыкания игл, ножей и других металлических предметов в розетки и настенную проводку.

Порезы

Разбитое стекло может стать причиной порезов.  Стеклянные бутылки нужно держать подальше от детей и младенцев. Нужно научить маленьких детей не прикасаться к разбитому стеклу. Ножи, лезвия и ножницы необходимо держать в недоступных для детей местах

Падения

Падения. Их можно предотвратить, если не разрешать детям лазить в опасных местах; устанавливать ограждения на ступеньках, окнах и балконах. В летнее время  зоной повышенной опасности становятся детские площадки, особенно качели. 

Водный травматизм

Никогда не следует оставлять детей одних в воде или вблизи воды, в том числе в ванной. Нужно закрывать колодцы, ванны, вёдра с водой.

Ожоги

Ожогов можно избежать, если:

- ограничить нахождение  детей вблизи горячей плиты, утюга;

- устанавливать  плиты  достаточно высоко или откручивать ручки  конфорок, чтобы  маленькие дети могли до них достать;  

- не приближаться  детям близко к открытому огню,  пламени свечи, костру,  взрывам петард;

- исключить  допуск детей к  легковоспламеняющимся жидкостям,  таким как бензин,  керосин, спичкам, зажигалкам,  бенгальским огням,  петардам. 

 Травматизм на дороге

При переходе дороги необходимо соблюдать следующие правила:

• остановиться на обочине;
• перед тем как переходить дорогу, посмотреть в обе стороны и убедиться, что на ней транспортных средств;
• переходить дорогу только в установленных местах на зеленый сигнал светофора;
• ни в коем случае не перебегать дорогу;
• маленького ребенка переводить через дорогу надо только за руку;
• детям нельзя играть возле дороги, особенно с мячом.

 Попадание  мелких предметов в органы дыхания

Маленьких детей предпочтительнее кормить измельченной пищей, исключая из рациона  пищу с косточками или семечками. За детьми всегда нужно присматривать во время еды.

Кашель, шумное частое дыхание или невозможность издавать звуки - это признаки проблем с дыханием и, возможно, удушья. Следует убедиться, что с ребенком все обстоит благополучно. Если у него затруднено дыхание, нельзя исключить возможность попадания мелких предметов в дыхательные пути ребенка, даже если никто не видел, как ребёнок клал что-нибудь в рот.

Поражение электрическим током

Дети могут  получить серьёзные повреждения, воткнув  пальцы или какие-либо предметы в электрические розетки;  их необходимо закрывать, чтобы предотвратить поражение  электрическим током. Электрические провода должны быть  недоступны детям – обнажённые провода представляют для  них особую опасность.

Очень важно для взрослых – самим правильно вести себя во всех ситуациях, демонстрируя детям безопасный образ жизни.  Не забывайте, что пример взрослого для ребенка заразителен!

Обязанность родителей осуществлять защиту прав и интересов детей закреплена в ст.73 Кодекса Республики Беларусь о браке и семье.

Ежегодно в Республике Беларусь погибают дети из-за недосмотра родителей.

Родителям необходимо помнить, что за оставление детей в опасности предусмотрена уголовная ответственность в соответствии ст.159 Уголовного кодекса Республики Беларусь.

Знайте, согласно части 2 ст.159  Уголовного кодекса Республики Беларусь «Оставление  в опасности» - заведомое оставление лица без помощи, находящегося в опасном для жизни и здоровья состоянии и лишенного возможности принять меры по самосохранению по малолетству, болезни или вследствие своей беспомощности, в случаях, если виновный имел возможность оказать потерпевшему помощь и был обязан  о нем заботиться, - наказывается арестом или ограничением свободы.

Советуем родителям:

Ни при каких обстоятельствах ребенок не должен оставаться без присмотра.

Постарайтесь предусмотреть, предупредить опасность, вовремя протянуть руку помощи или остановить от неправильного шага, отвести беду.

Если вы хотите, чтобы ваши дети были в безопасности, не ссылайтесь на отсутствие времени, занятость, не пеняйте на других и весь свет. Начните с себя, с ответственности за своего ребенка, с того, каким примером  вы для него являетесь.

Помните, что когда-нибудь ваш ребенок последует не вашим советам, а вашим поступкам, поэтому соблюдайте правила безопасности и учите этому своих детей!

 Помните!

Оставив ребенка без присмотра

на 10-15 минут,

вы можете потерять его навсегда.

По вопросам защиты прав и законных интересов детей  Вы можете обратиться:

•  в ЦКРОиР г.п.Б.Берестовица по телефонам:  2-10-61, 2-10-66
• в Берестовицкий районный СПЦ по телефонам: 7-13-26, 43-8-31
• в орган опеки и попечительства отдела образования Берестовицкого райисполкома по телефону: 43-8-74

 (Ликбез для родителей)

Во все времена взрослые выбирают и покупают детям игрушки. Они были и остаются самым популярным товаром.

При сегодняшнем изобилии игрушек 

выбор нужной - большая проблема.  

Главная функция игрушки — активизация детской деятельности. Игрушку можно рассматривать как своеобразное  средство развития. Игрушка должна стимулировать осмысленную активность ребенка и способствовать становлению новых форм его деятельности.

Как правильно выбрать нужную и полезную игрушку?

Выбранная без должного внимания игрушка может не только быстро наскучить вашему чаду, но и навредить ему.

На что необходимо обращать внимание родителям при покупке новых детских забав?

- На возраст. Игрушки нужны не только для того, чтобы развлекать ребенка, но и развивать навыки, умственную активность, помогать в  познании мира.  По мере роста детей их способности, интересы и образовательные потребности меняются. И это нужно учитывать при выборе игрушек.         • До года ребенок познает. Первое время просто наблюдает за игрушками, позже начинает их трогать, хватать, пробовать на вкус, перекладывать с одной руки в другую, бросать... В этом возрасте необходимы подвесные игрушки, простые конструкторы-пирамидки, каталки. Игрушки для детей этого возраста должны быть достаточно крупные, без мелких деталей.

• До трех лет дети исследуют. В этом возрасте детям интересно все. Им важны не столько сами предметы, сколько их функции. Как едет машинка, как звучит ксилофон, как крутится юла и так далее. Для этого возраста лучше выбрать игрушки, которые принесут максимальную пользу. “Собирательные” игрушки вроде пазлов, кубиков, формочек отлично развивают логику. Мячики – развивают крупную моторику, координацию малыша, ловкость, зрение. Игрушки, подражающие реальной жизни взрослых (посуда, бытовая техника, куклы-груднички), способствуют социализации.
• До шести лет дети не просто используют предметы по назначению, они фантазируют, придумывают собственные миры, представляют себя в образе кого-то. Они будут рады кукольному домику, домашнему театру, наборам доктора, парикмахера, спасателя или кого-то еще. Хороши в этом возрасте конструкторы, простые головоломки и всевозможные творческие наборы — для лепки, плетения, создания аппликаций.
• Старше шести лет  у ребенка уже имеется достаточный запас знаний. Он знаком со многими игрушками, его сложно удивить чем-то новым. К этому возрасту у детей уже формируются определенные интересы, появляются хобби, а значит, игрушки можно выбирать соответственно их увлечениям. Например, мальчишки обрадуются хорошему качественному мячу либо другому спортивному инвентарю, которые способствуют физическому укреплению ребенка. Настольные игры развивают мышление, способность находить компромисс, держать эмоции под контролем. Такие игрушки, как набор химика или физика, телескоп, пробуждают интерес к чему-то новому, развивают воображение.

- На тематику. Психологи не рекомендуют покупать детям разных монстров и мутантов, а советуют родителям выбирать игрушки, похожие на реальных зверей и людей, чтобы ребенок мог проводить аналогии.

-На надежность. Игрушка  должна быть качественной и безопасной. Обратите внимание на  этикетку, на ней должно быть указано, где и из какого материала изготовлена игрушка, для какого возраста предназначена, имеется ли сертификат соответствия и качества. 

Остерегайтесь изделий, наполненных декоративной жидкостью, — мячиков, брелоков и так далее. Минеральные масла и органические растворители, присутствующие в их составе, при проглатывании могут привести к негативным последствиям. Опасны и использующиеся во многих игрушках батарейки, которые ребенок тоже может проглотить.

По материалам Интернет ресурсов

Что такое дисциплина?

Дисциплина – процесс обучения ребёнка, какое поведение приемлемо, а какое нет. Другими словами, дисциплина учит ребёнка следовать правилам.

Дисциплина – это тренировка ума и характера ребенка, чтобы он был самостоятельным, умеющим владеть собой, достойным и конструктивным членом общества.

Важность дисциплины

Когда вы воспитываете дисциплинированность у вашего ребенка, вы развиваете в нём привычку умения владеть его чувствами и поступками.  Вы помогаете развивать социально приемлемое поведение в вашем ребенке. Благодаря дисциплине, ваш ребенок учится контролировать эмоции и управлять своими реакциями.

Вознаграждайте хорошее поведение

 Замечать хорошее поведение ребёнка – лучший способ заставить его продолжить вести себя хорошо. Другими словами, «ловите его на хорошем поведении». Хвалите ребёнка, когда он ведёт себя так, как вам бы хотелось.

Отнимите привилегии

 Иногда плохое поведение проходит без последствий, или у вас просто нет времени обдумать, как наказать ребёнка. В этом случае, лучше всего лишить их каких-то привилегий. Например, если маленький лентяй не выполнил вовремя домашнее задание, лишите его возможности смотреть телевизор вечером. Лучше всего это техника работает, если привилегии:

- связаны с поведением;

- что-то особо ценное для ребёнка;

- устраняются сразу после плохого поведения (особенно у маленьких детей)

 Наказания

  Они срабатывают, если вы знаете точно, в чём провинился ребёнок или если вам нужно отдохнуть от плохого поведения ребёнка. Убедитесь, что у вас есть подходящее место для наказаний (для уединения ребёнка). Оно должно быть тихим и спокойным. Не спальня, где ребёнок может играть, и не опасная ванная комната.

Советы для поддержания дисциплины:

 Проявляйте уважение к ребёнку.

 Будьте последовательны.

 Что сделано, то сделано.

 Попытайтесь понять, что подходит для развития ребёнка.

 Постарайтесь понять причины плохого поведения.

 Сделайте перерыв.

 Обращайтесь за помощью.

В семье дети не только подражают близким, но и ориентируются на их социальные и нравственные установки.

Со стороны окружающих к ребенку с особенностями психофизического развития складывается специфическое отношение. Ребенок ограничен в проявлениях собственной активности (физической, умственной, активности в общении), он нуждается в большем внимании, заботе и уходе, особых условиях обучения и воспитания.

По отношению к такому ребенку легко формируется позиция гиперопеки, когда взрослые выполняют за ребенка  даже то, что он способен выполнить самостоятельно. Эта позиция формируется потому, что ребенок действительно не всегда может выполнять различные действия, не владеет многими умениями по возрасту. Ребенок довольно быстро усваивает позицию опекаемого, и сам стремится к ее реализации. Наблюдается взаимное влияние друг на друга ребенка и взрослого; ребенок демонстрирует сниженные возможности, а взрослый вынужден учитывать это в своем поведении по отношению к ребенку.

Дети с нарушениями в развитии являются менее активными и менее инициативными, поэтому инициатива больше принадлежит матери. Повышенная активность матери является  результатом ее представления о ребенке, как о слабом и беспомощном,  в этих случаях она демонстрирует гиперопеку  по отношению к ребенку.

В нашем обществе родители возлагают на будущего ребенка много надежд. Они видят в своем ребенке физическое и духовное продолжение или продление самих себя. Для родителей, чей ребенок родился с особенностями психофизического развития, - это очень тяжелое и серьезное испытание, которое изменяет их жизнь навсегда.

Немногие жизненные ситуации требуют от человека такого мужества и умения адаптироваться. У родителей есть два возможных выхода: либо изменить свой взгляд на ребенка, либо усилить психологические защиты, которые помогут выживать в такой тяжелой ситуации. Окружающие должны отнестись к таким родителям с уважением, теплом и пониманием. Но они (родители) не всегда нуждаются в утешении и одобрении, иногда им нужно слышать о других родителях, которые любят своих детей с ограничениями и живут вместе с ними счастливой жизнью.

         Поиск других семей с подобной судьбой, установление с ними контактов, обретение своей «социальной ниши» является известной формой социальной адаптации семей с особенномыми детьми.

Задача специалистов сопровождения семьи  — включить родителей в активный процесс социальной реабилитации детей, позволяющий последним жить среди людей, взаимодействовать с ними и соблюдать правила поведения, принятые в обществе. Главное, чтобы родители поняли, что социальная реабилитация  ребенка с особенностями развития - это сложный и многогранный процесс, в котором  многое зависит от их постоянных усилий.

Какие же взаимоотношения считать правильными?

Это те, в которых взрослый:

• сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка с целью укрепления его самооценки;
• помогает ребенку поверить в себя и свои способности;
• помогает ребенку избежать ошибок;
• поддерживает ребенка при неудачах.

Поддерживать ребенка – значит верить в него. Вербально и невербально родитель сообщает ребенку, что верит в его силы и способности. Взрослый, стремящийся поддержать ребенка, не только рассматривает события (поступки) в целом, но и старается выделить отдельные, позитивные для ребенка, стороны. Для того, чтобы поддержать ребенка, родители сами должны испытывать уверенность, они не смогут оказывать поддержку ребенку до тех пор, пока не научатся принимать себя и, не достигнут самоуважения и уверенности.

Как поддерживать ребёнка?

Существуют ложные способы, так называемые ловушки поддержки. Так, типичными для родителей способами поддержки ребенка являются гиперопека, создание зависимости ребенка от взрослого, навязывание нереальных стандартов, стимулирования соперничества со сверстниками. Эти методы приводят только к переживаниям ребенка, мешают нормальному развитию его личности.

Подлинная поддержка взрослыми ребенка должна основываться на подчеркивании его способностей, возможностей его положительных сторон. Важно, чтобы взрослый научился принимать ребенка таким, какой он есть, включая его достижения и промахи, а в общении с ним учитывать значение таких вещей, как тон, жесты, выражения и т. п.

Для того чтобы оказать ребенку психологическую поддержку, взрослый должен пользоваться теми словами, которые работают на развитие положительной самооценки и чувства адекватности ребенка.

Чтобы поддержать ребенка,

 необходимо:

1. Опираться на сильные стороны ребенка.
2. Избегать подчеркивания его промахов.
3. Показать, что вы удовлетворены ребенком.
4. Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку.
5. Уметь помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие, с которыми он может справиться.
6. Проводить больше времени с ребенком.
7. Внести юмор во взаимоотношения с ребенком.
8. Знать обо всех попытках ребенка справиться с заданием.
9. Уметь взаимодействовать с ребенком.
10. Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это важно.
11. Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.
12. Принимать индивидуальность ребенка.
13. Проявлять веру в ребенка, эмпатию к нему.
14. Демонстрировать оптимизм.

Общие правила

эффективного общения взрослого и ребенка

1. Беседуйте с ребенком дружелюбно, в уважительном тоне.  
2. Для того, чтобы воздействовать на ребенка, вы должны научиться сдерживать критицизм и видеть позитивную сторону общения с ребенком. Тон, которым вы обращаетесь к ребенку, должен демонстрировать уважение к нему как к личности.
3. Будьте одновременно тверды и добры. Выбрав способ действия, вы не должны колебаться. Будьте дружелюбны и не выступайте в роли судьи.
4. Снизьте контроль. Более эффективным оказывается спокойное, отражающие реальность, планирование способа действия.
5. Поддерживайте ребенка. Взрослый может поддержать ребенка, признавая его усилия и вклад, равно как и достижения, а также демонстрируя, что понимает его переживания, когда дела идут не очень хорошо. В отличие от награды поддержка нужна даже тогда, когда ребенок не достигает успеха.
6. Имейте мужество. Изменение поведения требует практики и терпения.
7. Демонстрируйте взаимное уважение. Демонстрируйте доверие к ребенку, уверенность в нем и уважение к нему, как к личности.

Полезные советы родителям о воспитании детей

Вы хотите сделать своего ребенка счастливым, но в то же время образованным и воспитанным, тогда ознакомьтесь со следующими полезными советами и рекомендациями.

♦ Любите своего ребенка таким, какой он есть!

♦ Не наказывайте своего ребенка! Когда нам плохо, мы не начинаем вести себя лучше, но начинаем врать, чтобы скрыть собственную неудачу.

♦ Доверяйте своему ребенку! Нам не хочется обманывать того, кто нам доверяет, и мы стремимся быть еще лучше, делать добрые дела, совершать хорошие поступки.

♦ Уважайте своего ребенка. Помните, что мы уважаем тех, кто проявляет к нам уважение.

♦ Не смотрите на малыша сверху вниз, присядьте на корточки, когда говорите с ним, — так вам будет легче понять друг друга.

♦ Как можно чаще обнимайте своего ребенка (не меньше десяти раз в день), ласкайте его, гладьте по голове. Но делайте это тогда, когда он готов принять вашу ласку.

♦ Когда ваш ребенок предлагает вам помощь, или хочет сделать что-то сам, давайте ему такую воз­можность, даже если вы уверены, что он пока не может справиться с такой сложной задачей, хвалите его за каждую малость, которую он смог сделать.

♦ Хвалите малыша, когда у него что-то хорошо получается, замечайте даже мелочи, в которых он успешен, ведь «доброе слово и кошке приятно», а ради похвалы ребенок будет готов стараться сделать еще больше, еще лучше.

♦ Не ругайте своего ребенка за то, что он сделал что-то не так. Найдите в его действиях позитивное намерение, похвалите за то, что он сделал хорошо, а потом скажите, что можно было бы улучшить, — и покажите, как именно.

♦ Разделите для себя в первую очередь отношение к своему ребенку и к его поступкам.

♦ Если научить ребенка говорить родителям о том, что его мучает, и рассказать о том, что вы переживали нечто подобное в его возрасте (а обычно так и бывает), то часть детских страхов отпадет сама собой.

♦ Приучайте ребенка к порядку с полутора до шести лет. Потом это сделать намного труднее.

♦ Если ребенок попросил у вас помощи, поддержите его, помогите ему увидеть, что он может сделать сам, а в чем ему действительно нужна ваша помощь, и помогите в этом.

♦ Если вы в чем-то не согласны со своим ребенком или он вас чем-то огорчил, скажите ему об этом наедине.

♦ Верьте в своего ребенка. Знайте, ваша вера в его силы помогает ему быть успешным.

♦ Не сравнивайте своих детей. Пусть они будут разными. Если им не придется вас делить между собой, они всегда будут любить и поддерживать друг друга.

♦ Когда просите ребенка перестать делать что-то, говорите ему, что вы хотите, чтобы он делал вместо этого. Вы удивитесь тому, какой у вас понятливый и послушный ребенок.

♦ Не пытайтесь заставлять ребенка читать, если вы сами этого никогда при нем не делаете, и убирать свои вещи, если ваша одежда валяется по всей квартире.

♦ Советуйтесь с ребенком по вопросам, касающимся вашей семьи: что приготовить к обеду, как лучше провести выходные, какую мебель купить в комнату и т.д.

♦ Предоставляйте своим детям возможность самостоятельного принятия решения, доверяйте им и поддерживайте в их выборе.

♦ Если ваш ребенок на вас обиделся, попросите у него прощения и скажите о том, как сильно вы его любите. Родитель, способный извиниться перед ребенком, вызывает у него уважение, и отношения становятся более близкими и искренними.

♦ Если ребенок стал вам грубить, поощряйте каждый раз вежливый разговор его с вами, обсудите с ним, что ему нравится и что не нравится в вашем с ним общении.

♦ Будьте деликатны и бережны со своими детьми. Помните, что родительские предписания — самые

мощные установки, которые получает человек и которые могут помогать ему в жизни или, наоборот тормозить его успешность и создавать серьезные проблемы.

♦ Говорите ребенку о том, что вы его любите!

♦ Уважайте ребенка. Помните, что мы уважаем тех, кто проявляет к нам уважение.

♦ Не смотрите на ребенка сверху вниз, присядьте на корточки, когда говорите с ним, — так вам будет легче понять друг друга.

♦ Чаще хвалите ребенка за каждую малость, поясняя, за что вы его хвалите. Давайте ему приятные определения, закрепляющие хорошее поведение: «старательный ученик», «творческий мальчик», «аккуратная девочка», «настойчивый человек» и т.д.

♦ Если ребенок попросил у вас помощи, поддержите его, помогите ему увидеть, что он может сделать сам, а в чем ему действительно нужна ваша помощь, и помогите в этом.

♦ Если вы в чем-то не согласны с ребенком или он вас чем-то огорчил, скажите ему об этом наедине.

♦Если вы считаете, что он неправ, скажите ему об этом потом, наедине.

♦ Приучите ребенка обращать внимание на процесс. Важно знать, как процесс рисования приводит к красивому рисунку, а процесс решения задачи по математике к знаниям по этому предмету. Пусть он отмечает, что ему приятно делать, а что не нравится, тогда он будет чувствовать связь между процессом и результатом.

♦ Научите детей принимать самостоятельные решения, делать выбор, брать на себя ответственность.

♦ Не сравнивайте детей. Пусть они будут разными.

♦ Когда просите ребенка перестать делать что-то, говорите ему, что вы хотите, чтобы он делал вместо этого. Вы удивитесь тому, какой у вас понятливый и послушный ребенок.

♦ Если ребенок стал вам грубить, поощряйте каждый раз вежливый разговор его с вами, обсудите с ним, что ему нравится и что не нравится в вашем с ним общении.

Дети – это наше будущее. Каким оно будет, зависит от нас, взрослых. Что же необходимо для формирования здорового образа жизни, а также повышению сопротивляемости организма ребенка к воздействию окружающей среды? Ответ прост, как всё гениальное – соблюдение режима дня. А под ним понимается, не только точное время приёма пищи, сна и бодрствования, как думают многие родители, но и многое другое, что входит в режим дня. Что же такого необыкновенного в режиме дня? Почему его соблюдение гарантирует детям здоровье?

• Утренняя гимнастика под веселую музыку создает бодрое настроение, дает заряд на весь день, развивает координацию в пространстве. Детям нравятся разнообразные пособия: гремящие шарики и кубики, ленточки, палочки, яркие флажки и платочки, погремушки, колокольчики, веревочки. Можно делать имитационные упражнения без предметов.

-Непоседа-ветер (взмахи руками над головой)

Знает всё на свете.

Знает, как поёт лягушка: (приседаем и прыгаем, имитируя движения лягушек)"

Ква-ква-ква".

Знает, как шумит ракушка: (встаём, складываем ладони лодочкой и подносим к правому, а затем левому уху)

"Шу-шу-шу".

Знает, как кричит ворона: (машем руками, как крыльями)

"Кар-кар-кар".

Знает, как мычит корова: (хлопаем в ладоши)

"Му-му-му".

• Ежедневные прогулки утром и вечером в любую погоду за исключением холодных температур (ниже -15^oС). Они оздоравливают и развивают. Прогулка состоит из нескольких частей: наблюдение за природой, самостоятельная деятельность детей, беседы с детьми об окружающем мире, игры большой и малой подвижности. Пример активных и шумных игр: ходьба (по бревну, по горке, по пенькам), бег (догонялки), игры с мячиком (бросаем, ловим), прыжки (на двух ногах и через препятствия – камушки), лазанье (обруч, тоннель), катание на качелях и с горки. Пример малоподвижных игр: с песком и водой (куличики, секретики), с камушками и шишками (выкладывание, собирание), с мячом (перекатывание от ребенка к взрослому) и обратно, катание мяча с горки), рисование (палочками, мелками), прятки, игры с пальчиками (они забавляют малышей, развивают мелкую моторику и координацию движений, активизируют речь, память и мышление, пробуждают творческое воображение и внимание), например:

Киска ниточки мотала

И клубочки продавала.

 – Сколько стоит?

 – Три рубля. Покупайте у меня!

Вращать руками, как бы наматывая нить на клубок, вытянуть обе ладони вперед, показать три пальчика, сжать кулачки, снова вытянуть обе ладони.

• Обязательный дневной сон, как один из периодов отдыха организма. Приятная, тихая музыка способствует расслаблению организма, помогает детям плавно перейти от бодрствования к отдыху.

Чтобы пробуждение было приятным, уделяем немного времени бодрящей гимнастике. Делать её можно прямо в кроватке или на коврике.

Где же наши ручки?

Вот наши ручки!

Где же наши ножки?

Вот наши ножки!

А вот это глазки, ушки,

Щечки толстые подушки,

А вот это что? Животик!

А вот это Анин ротик!

Покажи-ка язычок,

Пощекочем твой бочок.

• Полноценное витаминизированное питание– источник энергии и роста.
• Важнейшим ежедневным занятием с детьми раннего возраста являются подвижные игры. В подвижных играх используются знакомые детям основные движения: ходьба, бег в одном направлении, бег врассыпную, катание мяча, прыжки, бросание в цель, бросание и ловля мяча, имитационные движения, ползание.
• Закаливание детей раннего возраста также является важным фактором, способствующим укреплению здоровья малышей. Это воздушные и водные процедуры, солнечные ванны. Они проводятся строго в соответствии с возрастом ребенка и временем года. Цель закаливания - выработать способность организма быстро изменять работу органов и систем в связи с постоянно меняющейся внешней средой.

В процессе закаливания в организме ребенка происходят весьма сложные изменения. Клетки покровов тела и слизистых оболочек, нервные окончания и связанные с ними нервные центры начинают быстрее и целесообразнее реагировать на изменения окружающей среды. Все физиологические процессы в тканях и органах, в том числе расширение и сокращение кровеносных сосудов, протекают экономнее, быстрее и совершеннее. Кроме того, окрепшие под влиянием закаливания кожа и слизистые оболочки становятся менее чувствительными и проницаемыми для ряда болезнетворных микробов и их ядов, а способность организма к борьбе с уже проникшими в него микробами возрастает. К закаливанию относится:

1)        Соблюдение времени пребывания на прогулке, согласно режиму дня. Поддержание нормальной температуры воздуха в помещении (+19+20 ^oС);

2)        Воздушные ванны после дневного сна с проведением физических упражнений;

3)        Правильный подбор одежды, облегченная одежда;

4)        Мытье рук, умывание, мытье ног (в летний период).

• Дыхательная, артикуляционная гимнастики способствуют развитию органов дыхания и речевого аппарата.Дыхательные упражнения помогают активизировать лимфатическую, эндокринную, сердечно-сосудистую и нервную системы.

Зайки нюхают цветы, как умеешь нюхать ты:

Носиком вдохнули (делаем носом вдох),

Ротиком подули (3 – 4 раза).

Солнышко вдыхаем, сон выдыхаем.

Улыбку вдыхаем – «капризики» выдыхаем.

Здоровье вдыхаем – болезнь отпускаем!

• Ходьба по ребристым дорожкам. Использование дорожек способствует такому важному этапу в формировании здоровья ребенка, как профилактика плоскостопия у детей.

Плоская стопа и дефекты осанки у малышей.На первый взгляд, между этими явлениями нет никакой связи. А тем временем у 60-70% детей именно плоскостопие является причиной искривления позвоночника и других серьезных нарушений осанки. Даже небольшое отклонение от нормы формы стопы может серьезно ухудшить физическое развитие ребенка. Динамические возможности плоских стоп ограничены, объем движений в суставах минимален, а значительный наклон стопы в сторону вызывает сильную боль. Дети с таким недостатком не могут долго стоять, быстро устают, жалуются на боли в ногах и бедрах.

• Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания - как неотъемлемая часть воспитания полноценной личности с привычкой думать и заботиться о своем здоровье.

Для достижения поставленной цели мы формируем навыки ухода за телом; создаем условия для закаливания; формируем навыки охраны личного здоровья и здоровья окружающих; даем представление о функциях тела; учим детей обращаться с опасными для здоровья вещами; демонстрируем значимость правильного отношения к здоровью.

• Создание приятной, теплой атмосферы, уютной, физиологически обусловленной обстановки: мебель по росту детей, яркие (но не раздражающие) цвета, игрушки и пособия из экологичных материалов, ухоженные комнатные растения, чистота, много света.

Сохранить здоровье и интеллект нации на современном этапе - главная задача, в решении которой проблема развития детей раннего возраста в условиях семьи является центральной. Так как насколько здоров ребенок - настолько он и развит.

Одной из ведущих, концептуальных идей XX в., имеющих значимость как для мирового сообщества в целом, так и для каждой страны в отдельности и каждой личности в частности, явилась идея прав человека. Применительно к нашему времени особую актуальность приобрело движение за права детей, имеющее не столь давнюю историю, если сравнивать со всей протяженностью во времени дискуссии по правам человека.

В 1924 г. Союз спасения детей и Лига женщин разработали первую Декларацию прав ребёнка, теперь известную больше под названием Женевская Декларация (по месту создания). Её цель - улучшить положение детей во всём мире.

23 ноября 1989 г. ООН приняла Конвенцию о правах ребёнка, которую ратифицировали многие страны, в том числе и Республика Беларусь (летом 1990 г.).

Помимо конвенции в каждой стране есть свой документ, в котором зафиксированы права и обязанности ребёнка в различных сферах. В Беларуси это Закон «О правах ребёнка», принятый в 1993 г. Много упоминаний о конкретных правах содержится в:

• Кодекс о браке и семье Республики Беларусь;
• Гражданский кодекс Республики Беларусь;
• Конституция Республики Беларусь;
• Закон РБ «Об образовании лиц с ОПФР»;
• О президентской программе «Дети Беларуси»;

 жилищном и др.

Конвенция – это не список прав ребенка, а перечень тех обязательств, которые государства возложили на себя для защиты данных прав. Этот документ признает ребенком лицо, не достигшее 18 лет, если по законам страны возраст совершеннолетия не наступает раньше. В конвенции сформулированы права детей, которые им гарантируют государства независимо от их национальности, цвета кожи, пола и религии. Этот документ, в отличие от всех предшествующих международных актов по правам ребенка, ввела ряд новых прав, которые условно классифицируются в 4 группы:

1. Права, связанные с выживанием. Они включают право на жизнь, медицинское обслуживание, достойные условия жизни, кров, пищу, заботу родителей.
2. Права, связанные с защитой. Обеспечивают его защищенность от всех форм насилия, а также особые права детей-инвалидов, детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей.
3. Права, связанные с развитием. Они охватывают право на образование (специальное образование), коррекционную помощь путём обеспечения доступности и создания специальных условий, полноценное развитие в соответствии с возрастом и индивидуальными возможностями и способностями, социальная адаптация и интеграция указанных лиц в общество, приобретение навыков самообслуживания, подготовка к семейной жизни, право на отдых и досуг.
4. Права, связанные с участием. Предполагает права на подготовку к трудовой и профессиональной деятельности, право высказывать своё мнение, свободу мысли, совести и религии.

Итак, главная цель Конвенции – максимальная защита прав ребенка.

Сейчас много говорят о правах ребенка, но существует и другая сторона той же проблемы - права родителей.

Андрей Дементьев писал: “Сначала выполнять обязанности надо, а уж после предъявлять права”. Об этом можно долго говорить и спорить.И на наших глазах становится все более актуальным преимущественное право родителей на воспитание своих детей.Семья обязана содействовать реализации прав и интересов членов семьи, на нее возлагается ответственность за воспитание и содержание детей, их защиту. За семьей признаются преимущественное право и обязанность определять формы, средства и методы воспитания детей. Оно отражено в Кодексе о браке и семье (ст. 65) и в других государственных документах Республики Беларусь, которые были сказаны раннее.

Важно помнить, что каждый ребёнок имеет право на компетентное воспитание, на то, чтобы родители обеспечили ему достаточную степень защищенности и психофизического комфорта (ст.14, п.2 «О специальном образовании»).

А для этого ребёнок

üдолжен быть любимым;

üрасти в физически и психологически безопасной среде;

üбыть выслушанным и услышанным;

üчувствовать уважение к себе со стороны родителей.

Давайте посмотрим, как вы знаете права детей:

1. Попытайтесь опровергнуть высказывание, используя статьи Конвенции о правах ребёнка.

• У детей есть только одно право: делать то, что им велят родители и педагоги, воспитатели. Все остальные права приходят в своё время, когда закон наделяет человека полной правовой ответственностью. ( В статье 2 говорится о том, что все права распространяются на всех детей без исключения. Госудаство обязано защищать ребёнка от любых форм дискриминации и принимать необходимые меры по защите прав.)
• Ребёнок должен жить в свое семье, когда это не противоречит его наилучшим интересам. (В соответствии со статьей 9 ребенок имеет право жить со своими родителями, за исключением тех случаев, когда это противоречит наилучшим интересам ребёнка. Ребенок также имеет право сохранить связь с обоими родителями в случае разлучения с одним из них или с обоими.)

2. Выберите правильный ответ.

• Кто несёт основную ответственность за воспитание ребёнка?

а) педагоги, родители +

(Согласно статье 18 родители совместно несут основную ответственность за воспитание ребёнка. Государство должно оказывать им надлежащую помощь.);

б) никто;

в) члены правительства.

• На кого Конвенция о правах ребёнка возлагает обеспечение ухода за детьми без родителей?

а) на благотворительные организации;

б) на иностранных спонсоров;

в) на государство +

(Согласно статье 20 государство обязано обеспечить социальную защиту ребёнка, лишенного семейной среды, и обеспечить соответствующую альтернативу семейной заботы либо помещение в соответствующее учреждение по уходу за детьми.).

ООН считает человека ребёнком от рождения до:

а) 16 лет;

б) 18 лет +

(Согласно статье 1 ребёнком признаётся лицо, не достигшее 18 лет, за исключением тех случаев, когда в соответствии с национальными законами предусматривается совершеннолетие в более раннем возрасте.);

в) 19 лет.

• Государство должно защищать ребёнка от экономической эксплуатации и работы, которая:

а) не указана в официальных справочниках;

б) может мешать образованию и вредить здоровью +

(Согласно статье 32 ребёнок имеет право на защиту в случаях, когда ему поручается работа, представляющая опасность для его здоровья, образования или развития. Государство должно установить минимальный возраст для приема на работу и определить требования в отношении условий труда.);

в) не соответствует интересам и склонностям ребенка.

Социальный педагог. Как мы видим документов, регулирующих права детей немало. Как же можно знакомить детей с их правами. Маленький ребенок не в силах изучить взрослые документы. На помощь могут прийти детские сказки и рассказы. Например, прочитав сказку “Золушка” можно познакомить ребенка с правом на защиту от физического насилия, грубого обращения, оскорбления и унижения. А сказка “Заюшкина избушка” поможет понять ребенку, в чем заключается право ребенка на личное имущество. Вы не знаете можно ли ребенка познакомить с правом на образование? Прочитайте ему рассказ Л. Толстого “Филиппок”, а после чтения обязательно поговорите с ребенком о том, для чего нужно учиться? Для чего надо знать буквы и уметь читать и писать? Можно стать, например, врачом, если этому не учиться? и др.

Чтобы соблюдать права ребёнка, и педагогам и родителям необходимо постоянное самообразование.

Для этого мы вместе!

В связи с рождением ребёнка с особенностями психофизического развития у родителей меняется взгляд на мир, отношение к самим себе, своему ребёнку, который не такой, как все, к другим людям и к жизни вообще. Проблема воспитания и развития «особого» ребенка становится сложной для семьи, родители оказываются в психологически непростой ситуации.

Пожалуйста, помните, что:

• "Особые" дети не хуже и не лучше остальных. Просто у них другие возможности. Для ребенка с особенностями развития его состояние естественно. Он не жил с другим слухом, зрением, руками, ногами, телом, головой. Так что чья-либо жалость для него не понятна и не полезна.
• Прежде всего, обращайте внимание на то, что у ребенка сохранно, что он может. Именно это - основа и основной его ресурс для развития и адаптации к жизни.
• Старайтесь предоставлять ребенку с особенностями возможность пробовать сделать все самому. Если он просит помочь, постарайтесь действовать вместе с ним, но не вместо него!
• "Особые" дети дают окружающим шанс проявить лучшие чувства и качества: доброту, сочувствие, щедрость, любовь... Не упускайте эти возможности, - не прячьте их, не прячьтесь от них!
• У всех людей одни и те же закономерности развития. Перед вами, прежде всего, ребенок. А детям можно и нужно улыбаться, смеяться и играть. Особенности физиологии или психологии "необычного" ребенка помогут вам проявить фантазию и придумать, как это осуществить.

Все люди разные. Одним "медведь на ухо наступил", у других "память дырявая", у третьих - нестандартный набор пальцев, четвертые ходят только с палочкой... - и при этом ВСЕ ОНИ МОГУТ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫ.

Правила для родителей, воспитывающих детей с особыми потребностями:

• Преодолевайте страх и отчаяние.
• Не теряйте время на поиски виновного – его просто не бывает!
• Определите, какая помощь необходима вашему ребенку, и начинайте, обращайтесь к специалистам.

Общие стратегии нормализации жизни семьи:

• Не замыкайтесь в своих проблемах. Попытайтесь найти опору в родителях других детей с особенностями в развитии. Вы поймете, что не одиноки в своем несчастии. Опыт других семей позволит быстрее преодолеть негативные эмоции, даст надежду на будущее.
• Не скрывайте ничего от близких. Держите их в курсе проблем вашего ребенка.
• Находите и изучайте информацию о возможностях обучения и воспитания вашего ребенка.
• Ищите подходящие образовательные учреждения. Будьте реалистами, но не пессимистами. Научитесь справляться со своими чувствами.
• Уважайте себя и свою семью, никаких заискивающих моментов - типа просительный, извиняющийся тон, уход от гуляющих детей с площадки и т.д. Ровное, доброжелательное, независимое и уверенное поведение.
• Помогайте другим людям с аналогичными проблемами, почувствуйте себя сильными.
• Не пренебрегайте обычными повседневными обязанностями, но не давайте им себя захлестнуть.
• Не забывайте о себе, своих увлечениях и пристрастиях. Находите возможности для собственного развития, а также развития и совершенствования нравственного и профессионального других членов семьи.
• Берегите свои нервы и психику. Расслабляйтесь иногда, ходите в театры, кино, гости (не стесняйтесь прибегнуть к помощи родственников). Найдите себе отвлекающий момент - разводите цветы, стихи пишите, язык выучите и т.д.
• Чаще устраивайте семейные праздники. С викторинами, с играми, всякими изюминками. Пусть ребёнок участвует в подготовке. Это важно. Зовите гостей. Не ограждайтесь - пусть все знают - ваша жизнь продолжается. Она полноценная и интересная.
• Заведите домашнего питомца. Это поможет ребёнку адаптироваться. Научит заботе и повысит собственную значимость, а также отвлечёт от мысли - я один, все играют, а я сижу.

ЖИВИТЕ ПОЛНОЙ ЖИЗНЬЮ, РАЗВИВАЙТЕ ИНТЕЛЛЕКТ, ПОМНИТЕ :

С РОЖДЕНИЕМ ОСОБОГО РЕБЁНКА ЖИЗНЬ НЕ КОНЧАЕТСЯ.

ОНА ПРОСТО СТАНОВИТЬСЯ НА ПЛАНКУ ВЫШЕ.

ВЫ ДОЛЖНЫ СТАТЬ СУПЕР!!!!!!

ПОМНИТЕ: ВАШ РЕБЁНОК, ВАША СЕМЬЯ, ВАШ ДОМ - НЕ ЖАЛКИЕ, СЛАБЫЕ, А СИЛЬНЫЕ, МУЖЕСТВЕННЫЕ, РЕДКИЕ - ОСОБЫЕ!!!!

«Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка. Сказка, фантазия – это ключик, с помощью которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными ключами» - так писал В. Сухомлинский.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Но самое главное сказки нужны не только для развлечения, но и для развития и обучения ребенка. Именно со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Через сказку малыш получает свои первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости. Именно сказки в доступной форме объясняют малышу, что такое хорошо и плохо.

Привлекательность сказок в процессе развития личности ребенка можно объяснить следующими достоинствами:

• в сказках нет обучения и нравоучений;
• главный герой сказки не имеет определенного места действия, а значит, может быть везде;
• дети чувствуют себя защищенными, так как всегда добро побеждает зло;
• тайна и волшебство сказки расширяют границы возможного и реального.

Любая сказка выполняет в развитии ребенка ряд функций - ознакомительную, коррекционно-развивающую (развивается мышление, воображение, память, внимание ребенка, мелкая моторика и координация движений рук; развивается речь); интеграционную (ребенок включается в социальную среду); логопедическую (развивается фонематический слух, артикуляция моторики). Например, при чтении сказки можно спросить у ребенка: Как дует ветерок? (вью-вью). Как дует ветер? (у-у-у). Как дрожат от холода? (в-в-в). Как жужжит шмель? (ж-ж-ж). Как рычит собака? (р-р-р).

С помощью сказки родители смогут развить у ребенка:

• умение слушать;
• умение познавать;
• умение сравнивать, сопоставлять;
• умение мыслить словами;
• связную речь;
• интерес к учебе;
• внимание;
• память;
• воображение;
• эстетические чувства;
• чувство юмора.

Но такой эффект возможен лишь в случае, когда малыш заинтересован и увлечен, поэтому выбирайте сказочные темы, подходящие для определенного возраста.

Детям 3-5 лет наиболее понятны и близки сказки о животных, о взаимодействии людей и животных. В данном возрасте дети идентифицируют себя с животными и могут легко перевоплощаться в них, копируя их манеру поведения. С 5 лет, ребенок начинает идентифицировать себя с человеческими персонажами – принцами, царевнами, богатырями, солдатами и т.д. С 5-6 лет дети предпочитают слушать и читать волшебные сказки.

Читающий или рассказывающий родитель, должен помнить некоторые правила:

1. При рассказывании стараться использовать слова и жесты, которые вы должны запомнить и повторять при каждом новом пересказе. У детей хорошо развита непроизвольная память, и они часто требуют создать ту же обстановку, что в и первый раз.
2. Разными интонациями и жестами окрашивайте положительные и отрицательные поступки участников рассказа, сказки.
3. Рассказывая историю, делайте вид, что сами верите в неё.
4. Один и тот же герой в разных рассказах и сказках должен иметь одни и те же качества. Так, кот не может быть сегодня храбрецом, а завтра – трусом. Лиса в сказках всегда хитрая.
5. В сказках и рассказах должен быть смешной персонаж.
6. Дети обожают победу слабого, но хорошего человека, животного над плохими силачами.

Сказка – это замечательное средство семейного общения и развития ребенка.

Она помогает установить доверительные отношения, развить речь ребенка и его фантазию, познакомить с окружающим миром и научить общаться.

Читайте с детьми как можно больше, а главное поговорите, о чем прочитали!

Детство – это то, с чего начинается жизнь каждого человека. Это период, который опре­делен как самый яркий и важный этап в разви­тии личности.

Многих трудностей можно избежать, если с самого рождения ре­бенка строить его воспитание в соответствии с возрастными возможностями и индивидуальной предрасположенностью.

Все мы воспитываем детей в меру своего умения, редко задумываясь, почему в некоторых ситуациях поступаем именно так, а не иначе. Часто от родителей можно услышать: «У всех дети как дети, а у меня...» И дальше они не стесняются в эпитетах: неряшливый, растяпа, лентяйка, неуч (а то еще хуже – дубина). Навешивание ярлыков занижает самооценку ребенка, и со временем он действительно начинает им соответствовать. Часто самооценки детей являются прямым отражением отношения к нему окружающих. Правило «не вешать ярлыков» помогает поддержать в ребенке веру в свои возможности, особенно на этапах обучения чему-то новому. Детям необходимо говорить о поступке или поведении, но никак не о его личности.

К сожалению, дети не всегда оценивают образовательные возможности, предложенные родителями. Часто блестящеебудущее, нарисованное родителями в своем воображении, разбивается о полное нежелание ребенка заниматься, скажем, музыкой или спортом. Пока ребенок мал, родителям удается с ним справиться. Но вскоре малыш превращается в строптивого подростка, который начинает выражать протест всеми доступными ему способами. Может быть, родителям стоит задать себе вопрос: эти занятия, собственно, чье желание? Заполняя жизнь ребенка «нужными» и «полезными», на ваш взгляд, занятиями, не забудьте оставить ему время на то, что для него действительно важно.

Мы любим своих детей, и они любят нас. Но иногда мы перестаем понимать друг друга. В поиске выхода из сложившейся ситуации мы не всегда находим подходящий.

К сожалению, во многих семьях взаимодействие с детьми сводится только лишь к совместному выполнению домашнего задания. Этого ли ждут от нас наши дети? Чувствуют ли они себя любимыми? Важно отметить, что большое значение для детско-родительских отношений имеет не количество, а качество времени, проведенного вместе. Поэтому, даже если ваш день расписан буквально по минутам, найдите время поговорить с ребенком или посидеть вечером у его кровати, почитать книгу. А настоящий реванш возьмите в выходные дни.

Часто детей лишают радости познания и собственных открытий, все делая за них, изначально опережая их стремления и желания, не давая проявиться их потенциальным возможностям, их самовыражению. Он хочет сам что-то сделать: поставить, снять, стянуть, достать, и не только хочет, но и может, но мама все делает за него. Ребенок же не находит применения своим умениям. Сначала потому что не дают взрослые, а потом привыкнув к бездеятель­ности. Самостоятельность не развивается, любознательность гасится. Таким образом в ребенке воспитывается беспомощность, безиницативность, зависимость.

Американская писательница Эрма Бом-Бек говорила: «Ребенок нуждается в вашей любви больше всего именно тогда, когда меньше всего ее заслуживает». И это действительно так. Не бывает плохих детей — есть дети, которым плохо! И негативным поведением ребенок говорит взрослым о том, что ему плохо. А к плохому поведению приводит отсутствие теплых, доверительных, уважительных отношений.

Плохое поведение имеет определенные цели:

• требование внимания или комфорта;
• желание заявить о себе, неповинове­ние (если взрослый не учитывает инте­ресов ребенка);
• демонстрация своей несостоятельнос­ти, когда взрослый навешивает ярлыки: «Если я плохой (ая), значит, я и буду вести себя так».

Многие родители считают, что от них не потребуется личного участия в развитии собственного ребенка. Однако их ждет разочарование, поскольку многие вопросы они все-таки должны будут решать самостоятельно. Личность ребенка формируется в семейной структуре и под воздействием межличностных взаимоотношений в семье.

Чтобы выстроить конструктивные, гармоничные, комфортные взаимоотношения, родители не должны:

• отказываться от объяснений — перед тем, как что-то запретить, необходимо объяснить почему;
• вспоминать прошлое («А вот в прошлом году...») — следует разобраться, прояснить ситуацию и забыть о ней;
• указывать ребенку на его схожесть с родственниками («Весь в отца (мать)»);
• подчеркивать минусы, неудачи ребен­ка — уместно сказать: «Ничего, ты мо­жешь лучше, я верю в тебя»;
• игнорировать ребенка.

Хороший помощник в гармонизации детско-родительских отношений — юмор. Смейтесь вместе с ребенком, подмечай­те забавные стороны во всем, что с вами происходит. Только не иронизируйте — ребенок еще недостаточно опытен, чтобы понимать подтексты. Всю информацию, эмоции, чувства дети воспринимают бук­вально.

Советский педагог Василий Сухомлинский писал: «Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляясь, сочувствуя, желая добра, если вы не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет смеять­ся злобно, смех его будет насмешкой».

Существует ряд факторов, влияющих на возникновение проблем в детско-роди­тельских отношениях:

• стили родительского поведения;
• количество детей в семье;
• возрастная разница между детьми;
• характер детских взаимоотношений;
• применяемые в семье меры дисципли­нарного воздействия;
• структура и условия жизни семьи;
• полная семья или нет;
• незнание взрослыми возрастных особенностей детей.

Эти факторы, конечно же, накладывают серьезный отпечаток на развитие ребенка. У всех родителей в жизни бывают моменты, когда поведение любимого ребенка ставит в тупик. А случается, что родители сами, применяя радикальные методы воспитания, делают что-то такое, из-за чего им становится стыдно. Никто не застрахован от ошибок. Но в воспитании, как и в других сферах социальной жизни, осознание опыта чужих ошибок дает возможность избежать собственных.

«Доказано, что потребность в любви, принадлежности, то есть нужности другому, одна из фундаментальных человеческих потребностей». Ребенок, который постоянно слышит, что у родителей нет на него времени, будет искать родственные души среди других людей. А родители, несмотря на затраченные усилия, станут ему чужими. Для ребенка важно, когда родители принимают и любят его такого, какой он есть, выражают заинтересованность его делами, хвалят его, говорят комплименты, ни с кем его не сравнивают. Он должен знать, что взрослые его всегда поддержат.

«Избегайте общения с ребенком, нахо­дясь в другой комнате, повернувшись ли­цом к плите или раковине с посудой, смотря телевизор, читая газету, сидя, откинувшись на спинку кресла или лежа на диване». Помните, что родители — самые близкие и родные для ребенка люди. Вы­слушать своего малыша так, чтобы он и в дальнейшем делился с вами своими мыс­лями и проблемами, непросто. Искренний интерес, не очерченное никакими рамками время общения и сердечное внимание по­могут вам вникнуть во все детские дела и заботы, а детям — почувствовать, что их любят и уважают.

Детская ложь – одна из самых исследованных проблем в психологии, однако справиться с ней в повседневной жизни еще никому не удавалось. Некоторые специалисты считают, что бороться с ложью бесполезно: она – часть жизни любого воспитанного человека. Чувство такта, хорошего тона, интересы окружающих или необходимость компромисса в каких-то определенных ситуациях – вынуждают нас время от времени прибегать к неискренности.

    К сожалению, люди лгут не только из благородных побуждений – но и из-за корысти, злонамеренности, цинизма.

    Ребенок начинает говорить неправду в период активного развития речи и воображения. Речь ложится в основу формирования его логического мышления. Растущая любознательность и все более частые запреты взрослых – вот что питает первые вымыслы малыша, пытающегося при помощи фантазий обойти ограничения, налагаемые взрослыми.

Мотивы лжи

• Стремление избежать наказания.
• Защита друзей от неприятностей. Дети по-своему стараются оценить мотивы провинившегося, масштаб нанесённого ущерба и возможные обвинения в адрес невиновных.
• Страх унижения.
• Ложь для предотвращения вмешательства в личную жизнь. Каждому необходима личная жизнь, а также право решать, кому и что допустимо знать о ней. Потребность растущего ребёнка в личной жизни, в независимости от родительского контроля подчас вступает в противоречие со стремлением родителей оградить его от неприятностей.
• Ложь с целью получения выгоды.
• Ложь ради проверки собственной силы. Этот мотив возникает обычно в подростковом возрасте.
• Ложь с целью самозащиты или защиты другого человека - «белая ложь». Ложь, призванная разрядить напряжённую ситуацию или доставить кому – то удовольствие

Этим списком мотивы лжи не исчерпываются, но именно данные мотивы имеют наибольшее распространение.

Советы родителям:

• Смиритесь. Дети будут лгать, избежать этого невозможно. Если Вы постараетесь организовать свою жизнь так, чтобы у ребёнка было меньше побуждений ко лжи, Вы сможете добиться от него большей искренности.
• Обдумайте, проанализируйте. Прежде чем наказать, ответьте на вопросы: Ответственен ли ребёнок за то, что сделал? Какой нанесён ущерб? Пострадал ли кто-либо или чьё-либо имущество? Нарушен ли какой-то важный моральный принцип? Усугубила ли ложь ситуацию? Был ли ущерб меньше, если б ребёнок не солгал?
• Постарайтесь сделать так, чтобы ребёнок Вам доверял и не боялся выглядеть смешным в Ваших глазах.
• Внушайте ребенку Ваше неприятие лжи. Беседы с ребенком о том, что такое хорошо и что такое плохо помогут способствовать развитию честности ребёнка.
• Договаривайтесь. Хороший способ выяснить правду — по-хорошему договориться. Если обещать ребёнку в обмен на признание смягчение наказания, то это, скорее всего, подействует, особенно если он не очень рассчитывает добиться успеха с помощью лжи. Начинать расспросы надо с незначительных мелочей, чтобы не вынуждать ребёнка сразу по-крупному лгать только из-за того, что он напуган уже первым вопросом. Если спрашивать спокойно и естественно, то у ребёнка не возникнет необходимости сразу оправдываться.
• Измените стиль общения с ребенком, устраните причины, вынуждающие его обманывать. Ложь детей может свидетельствовать о нарушениях во взаимоотношениях со взрослыми.
• Будьте искренними. С привычкой говорить неправду бесполезно бороться, если члены семьи сами неискренни друг с другом. Ребенок интуитивно усваивает этот стиль общения. Доверие нарушается, если сами родители обманывают детей, не сдерживают обещания; применяют в воспитании строгие наказания: придирчивы, несправедливы и подозрительны.
• Объясните ребенку, что говорить неправду он может только в том случае, когда правда звучит невежливо. Нельзя, например, сказать другу, что его подарок тебя разочаровал, или в гостях критиковать хозяйку, объявляя всем, что мама лучше готовит.
• Отделите поступок от личности ребенка. «Я знаю, что ты хороший мальчик. Но ты соврал и поступил плохо. Не нужно так себя вести. Я расстроен твоим поведением». В этом случае Вы не обвиняете ребенка, ему нет необходимости защищать свою личность, входить в положение униженного, оправдываться.
• Обсудите с ребенком, как можно было бы поступить по-другому, не прибегая ко лжи.
• Дайте понять, что даже если он в чем-то провинился, то лучше рассказать правду, даже если его будут ругать. Потому что если он соврет и это раскроется, то ругать будут в два раза сильнее: за проступок и за обман.
• Ориентируйтесь на три момента: возраст ребенка, особенности его характера и меру лжи.

Возрастные особенности детской лжи:

• Если обманывает ребенок 2-4 лет, то, скорее всего он фантазирует и не осознает последствий своих действий. В этом возрасте важно не ругать ребенка, не обвинять и не навешивать ярлыков «лгунишка», «врунишка». В этом случае лучше мягко пожурить ребенка и дать понять, что обман его раскрылся, а мама расстроена таким поведением малыша.
• Если говорит неправду ребенок 5-7 лет, ложь нужно пресекать. Именно в этом возрасте ребенок решает для себя – можно ли врать, выгодно ли это? Если ребенок Вам врет, покажите ему, что обман не сработал, Вы его раскрыли, покажите свое огорчение поведением ребенка.
• Если лжет ребенок старше 8 лет, не задавайте провокационных вопросов: «Это кто разбил чашку?», «Какие оценки в школе (как прошла контрольная работа)?», «Кто это сделал? Почему не сделал?», не устраивайте допросов. Обвинения вызывают агрессию. Лучше замечания и уличение во лжи формулировать в позитивной форме: «Я разговаривала с твоим тренером, ты уже два раза не был не тренировке. Я заволновалась, может что-то случилось или тебе не нравится. Как тебе помочь?»
• Если обманывает ребенок не очень совестливый, проказливый, то можно наказать и поругать (поведение, а не личность). Если лжет ребенок совестливый, ранимый, чуткий, тревожный, то в этом случае бывает достаточно оценивающего и понимающего обман взгляда или укоризненного огорчения родителей.
• Если ребенок лжет – фантазирует, переводите ложь в творческое русло. «Какой у тебя интересный рассказ получился! Давай его нарисуем/запишем/слепим…».

Не забывайте о том, что вы любите вашего ребенка, не смотря ни на что – ни на плохие поступки, ни на капризы, ни на ложь. Помните, что большинство детей проходят через период лжи, не становясь патологическими лгунами!

1. Вместо раздраженного: «Пошли скорее, сколько тебя ждать!» Скомандовать: «На старт, внимание… марш! Побежали!»
2. Вместо угрожающего: «Ешь, иначе не получишь десерт». Обрадовать: «После того, как исчезнет эта крохотная котлетка, к тебе прилетит что-то вкусное».
3. Вместо грубого: «Убери за собой» Произнести мечтательным голосом: «Вот если бы ты был волшебником, и смог бы наколдовать порядок на столе…»
4. Вместо рассерженного: «Не мешай!» Сказать: «Иди, поиграй немного сам. А когда я освобожусь, мы устроим мини-праздник».
5. Вместо недовольного: «Не капризничай, пиратская футболка в стирке, надевай ту, которая есть». Примирить с неприятностью: «Смотри-ка, а вот родственница твоей пиратской футболки. Давай ее наденем?».
6. Вместо риторического: «Ляжешь ты, наконец, спать!» Поинтересоваться: «Показать тебе хитрый способ укрывания одеялом?».
7. Вместо злого: «По попе захотел?». Выпустить пар: «Интересно, кому это я сейчас ухи оторву и шею намылю?»
8. Вместо бессильного: «Чтобы я никаких «не хочу» не слышала!». Неожиданно закричать: «Ой, смотри, капризка прибежал. Лови, лови его, чтобы он нам настроение не портил!».
9. Вместо нудного: «Сколько раз повторять?» Сказать таинственным шепотом: «Раз-два-три, передаю секретную информацию… Повторите, как слышали».
10. Вместо менторского: «Руки помыл?». Предложить: «Спорим, что вода с твоих рук потечет черная?».

Удивительно, что стоит заменить привычные замечания новыми словами и меняется все – интонация, ваше настроение, реакция ребенка.

Многих родителей волнует вопрос: чем занять малыша дома, как отвлечь от капризов и баловства? Маленькие дети начинают себя "плохо" вести, когда им скучно. А так как пока они не могут сами себя занимать играми или, если могут, то недолго, предлагаем Вам поиграть вместе с малышом.

 Развиваем память, внимание

«Найди куклу!»

Ребенок уходит в другую комнату или отворачивается, взрослый в это время прячет куклу, потом говорит ребенку:

Кукла Ляля убежала.

Ах, куда она пропала?

Петя, Петя (имя ребенка), поищи,

С нашей Лялей попляши! (А. Ануфриева)

Ребенок находит куклу, пляшет с ней. Вместо куклы можно использовать любую игрушку.

Развиваем восприятие величины, формы

Игры с мозаикой.

Используйте элементы крупной мозаики, заранее откладывая необходимое для игры количество и цвет.

Развиваем двигательную активность, координацию

«Мы ногами топ-топ-топ!»

Дети поют вместе со взрослым и повторяют за ним движения:

Мы ногами топ-топ-топ,

(ходим по комнате, высоко поднимаем ноги)

А в ладошки хлоп, хлоп, хлоп!

(хлопаем в ладоши)

Ай да малыши, ай да крепыши!

По дорожке мы шагаем

(идем по комнате)

И в ладошки ударяем.

(хлопаем в ладоши)

Топ-топ, ножки, топ!

(стоя на месте, топаем)

Хлоп, хлоп, ручки, хлоп!

(и хлопаем)

Ай да малыши!

(руки на пояс, кружимся)

Ай да крепыши! (А. Ануфриева)

Развиваем кисть, мелкую моторику

С этой целью полезны пальчиковые. Взрослый говорит слова и показывает, малыш повторяет, потом ребенок сам, без помощи, рассказывает и показывает.

«Мой Мизинчик»

Мой Мизинчик, где ты был?

С Безымянным щи варил,

А со Средним кашу ел,

С Указательным запел.

А Большой меня встречал

И конфетой угощал.

Указательный на правой

Вел в поход нас всей оравой.

Средний брат несет рюкзак,

Безымянный ходит так,

А Мизинец стал играть:

Братьев слушать приглашать.

Правый же Большой плясал

И на танец приглашал.

Раз-два-три-четыре-пять! (М. Кальцова)

Можно использовать это упражнение для отвлечения, при усталости малыша.

Рекомендации по проведению игр:

• Поощряйте творческую инициативу ребенка. Ни в коем случае не ругайте за ошибки, не насмехайтесь даже над самыми нелепыми попытками решения. Стоит только один раз поругать малыша за неправильные действия, и он может больше не захотеть играть в эту игру. Особенно тяжело воспринимают замечания тонкие, чувствительные натуры. Даже если действия ребенка не удачные, найдите что-нибудь, за что можно похвалить (за необычность решения, за чувство юмора, за смелость или изобретательность, за старание и аккуратность).
• Обязательно нужно говорить ребенку, что он умный, способный. Стараться и не захваливать, давать и критическую оценку, но всегда начинать с похвалы: "Ты действовал очень хорошо, но пока у тебя еще не все получилось правильно. В следующий раз ты сможешь выполнить задания еще лучше, чем сейчас". Необходимость общей положительной оценки вызвана тем, что дети не могут отделить оценку за выполненное задание от оценки себя в целом. Слова "Ты сделал это плохо" дети воспринимают как «ты плохой» и истолковывают как проявление отрицательного отношения к себе со стороны взрослых.
• Не спешите подсказывать. Старайтесь, чтобы ребенок находил правильный ответ хоть и с вашей помощью, но все же самостоятельною. Правильный ответ сообщите, только если все другие возможности исчерпаны. Правильный ответ объясните, чтобы ребенок понял.
• Учите ребенка доказывать правильность своего ответа, отстаивать свою точку зрения. Это в свою очередь закрепляет его уверенность в себе, в своих силах; даже если ответ не правильный всегда нужно спросить «Почему ты так считаешь?» (в более старшем возрасте)
• Старайтесь предупреждать возникновение негативных эмоций в процессе игры. Если Вы заметили, что ребенок все больше отвлекается от игры, чаще допускает ошибки, начинает разговаривать на другие темы, значит он устал. Не стоит ждать, когда ребенок скажет: «Мне уже надоело играть». Необходимо немного раньше переключить внимание ребенка на другое интересное занятие.
• Игры должны вызывать положительные эмоции, тогда у ребенка будет формироваться стойкая позитивная мотивация к умственной деятельности.
• Избегайте принуждения. Принуждение способствует возникновению у ребенка страха перед возможным наказанием. Такая ситуация приводит к порождению отрицательных эмоций и формирует негативное отношение к любой умственной деятельности, в том числе и учебной.
• Ранний и младший дошкольный возраст - это период, когда нужно подготовить ребенка к восприятию обучающего материала. А именно, развивать познавательные процессы (внимание, восприятие, память, мышление, воображение), которые помогут обеспечить успешное овладение учебной программой.

Дорогие родители!

Вы - первые и самые важные учителя вашего ребенка. Первая его школа - Ваш дом - окажет огромное влияние на то, что он будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей.

Умение говорить, слушать, пользоваться языком также относится к числу вещей, которые ребенок, живущий среди людей, постигает очень рано. И прежде чем начать читать, он должен достаточно овладеть языковыми навыками, умением слушать и говорить.

Как должны поступать родители:

*Радуйтесь Вашему малышу.

*Занимаясь уборкой или приготовлением обеда, напевайте что-нибудь.

*Когда малыш может Вас слышать, разговаривайте вслух сами с собой.

*Если Вы увидели, что ребенок что-то делает, начните "параллельный разговор" (комментируйте его действия).

*Разговаривайте с ребенком заботливым, успокаивающим, ободряющим тоном.

*Когда ребенок с Вами разговаривает, слушайте его сочувственно и внимательно.

*Установите четкие и жесткие требования к ребенку.

*Говорите с малышом короткими фразами.

*В разговоре с ребенком называйте как можно больше предметов.

*Ваши объяснения должны быть простыми и понятными.

*Говорите медленно.

*Будьте терпеливы.

*Сначала спрашивайте "что"; "почему" спросите, когда малыш подрастет.

*Каждый день читайте ребенку.

*Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы.

*Не скупитесь на награду: похвалу или поцелуй.

*Поощряйте любопытство и воображение Вашего малыша.

*Поощряйте игры с другими детьми.

*Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказывать.

*Старайтесь, чтобы малыш вместе с Вами готовил обед, гуляйте с ним, играйте, лепите "куличики" из песка, пусть он поможет Вам пересаживать цветы, вешать полки.

*Приобретите пластинки или кассеты с записями любимых песенок, стихов и сказок ребенка: пусть он слушает их снова и снова.

*Помогите ребенку выучить его имя и фамилию.

*Если ребенок начал что-то коллекционировать - кораблики, машинки, крышки от бутылок - или у него появилось хобби, займитесь этим вместе с ним; вообще старайтесь проявлять интерес к тому, что ему нравится делать.

*Регулярно водите ребенка в библиотеку.

*Будьте примером для малыша: пусть он видит, какое удовольствие Вы получаете от чтения газет, журналов, книг.

*Не теряйте чувства юмора.

*Играйте с ребенком в разные игры.

*Проблемы отцов и детей не существует там, где родители и дети дружат и чем-то занимаются вместе.

*Не перебивайте ребенка, не говорите, что Вы все поняли, не отворачивайтесь, пока малыш не закончил рассказывать, - другими словами, не дайте ему заподозрить, что Вас мало интересует то, о чем он говорит.

*Не задавайте слишком много вопросов.

*Не принуждайте ребенка делать то, к чему он не готов.

*Не заставляйте ребенка делать что-нибудь, если он вертится, устал, расстроен; займитесь чем-то другим.

*Не требуйте сразу слишком многого: пройдет немало времени, прежде чем малыш приучится самостоятельно убирать свои игрушки или приводить в порядок комнату.

*Не следует постоянно поправлять ребенка, то и дело повторяя: "Не так! Переделай это".

*Не говорите: "Нет, она не красная". Лучше сказать просто: "Она синяя".

*Не надо критиковать ребенка даже с глазу на глаз; тем более не следует этого делать в присутствии других людей.

*Не надо устанавливать для ребенка множество правил: он перестанет обращать на Вас внимание.

*Не перестарайтесь, доставляя ребенку слишком много стимулов или впечатлений: игрушек, поездок и т. д.

*Не ожидайте от ребенка дошкольного возраста понимания всех логических связей; всех Ваших чувств ("Мама устала"); абстрактных рассуждений и объяснений.

*Не проявляйте повышенного беспокойства по поводу каждой перемены в ребенке: небольшого продвижения вперед или, наоборот, некоторого регресса.

*Не сравнивайте малыша ни с какими другими детьми.